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《极昼和极夜的解释》教学设计
《极昼和极夜的解释》教学设计
一、教材分析：
《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册第四单元以“地球的运动”为单元主体的第8课内容。本课主要是引导学生在地球运动的已有知识基础上，运用所学的知识以及做模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方法对极昼极夜现象进行解释。通过对地球运动的探究过程，让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象；认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。
《极昼和极夜的解释》是本单元最后一课，本课也是对本单元的学习进行一次总结，本课不仅可以让学生明白极昼或极夜发生的主要原因，而且能让学生进一步认识地轴倾斜角度的意义，对认识地球运动、四季、极昼极夜、地球上的生物等都非常重要。
二、学情分析：
通过本单元地球运动的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识和了解，运用所学的知识对极昼极夜现象进行解释，学生对于极昼极夜的认识可能是非常简单、片面的，他们口头表述可能不会那么严谨，但如果运用文字、图示或模拟实验等多种方式来解释极昼极夜就比较容易学了。
现象叫做极昼和极夜。
3、板书课题：极昼和极夜的解释（齐读两遍课题），今天这节课我们就运用所学知识研究这一奇怪现象，试着做出科学的解释。
（二）、解释极昼和极夜现象：
一、（出示极昼和极夜图片）
请大家仔细观察图片，边看边想，极昼和极夜现象可能与什么有关？
2、地球是一个球体，极昼和极夜现象可能与地球的运动有关。我们怎么能解释极昼和极夜现象呢？
3、猜测交流自己的看法，希望学生根据所学知识，提出极昼和极夜现象可能与地球自转、地球公转、地轴倾斜、所处的位置等有关。
4、解释极昼和极夜现象
（1）进行模拟实验和直观模型演示。
1、教师出示为学生准备好的地球仪、手电筒，学生拿出涂色的纸硬板。
2、分组实验。
请各小组同学尝试运用这些材料在小组内解释极昼极夜。
3、全班交流。
4、在交流中进行提问：地球仪、手电筒、涂色的纸板分别代表什么？怎样才能知道北极发生了极昼现象？北极发生极昼时，南极会发生什么现象？
5、讨论：怎样做才能产生极昼和极夜的现象？
6、教师进行小结。
二、画示意图来解释极昼极夜现象。
1、如果不能用语言来表示结果，可以用画示意图的方法来解释极昼极夜现象。
2.分组画出示意图。（教师加以引导）
3、请小组同学结合所画的示意图分析解释。
4、提问：现在大家已经知道，地轴倾斜度大约是23度，如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？极昼极夜的现象到底与什么因素有关？
5、总结：极昼极夜的现象产生的原因，地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。为了更清楚的解释极昼和极夜的现象，我们可以通过模拟实验、直观模型演示、画示意图等方式去加以解释。
（三）、拓展延伸：
1、在本单元中的学习中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？
2、在认识地球运动的过程中，大家还想知道哪些有趣现象？
板书设计：
极昼和极夜的解释
自转?????公转
绕地轴转动
???????绕太阳转动
地轴倾斜方向不变、角度大小不变
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