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新《课标》要求下高中语文整本书阅读教学策略

随着新《课标》的发布，高中语文的整本书阅读教学也发生了相关变化。整本书阅读

教学旨在培养学生的阅读能力和文化素养，而新《课标》加强了对整本书阅读的要求，提

高了阅读的难度和深度，因此需要更加科学合理的教学策略。

一、明确阅读目标及要求

教学开始前，需要明确学生阅读教材的目标和要求。这是整个教学的基础，从而有助

于设计适宜的教学策略。同时，在整本书的阅读过程中，教师需要反复强调并解释学生必

须掌握的基本知识和技能，如词语、人物、结构等，加深学生对教材的理解。

二、分阶段的教学策略

针对不同阶段的学生，在整本书阅读教学中，有不同的策略和方法。在阅读前要做好

导读，激发学生的阅读兴趣，同时，针对每个难点，针对性地进行讲解，加强对学生的阅

读指导。在阅读过程中要及时反馈，提高学习质量。在阅读后，根据学生的阅读程度和掌

握情况，对他们进行不同形式的回顾复习，巩固阅读成果。

三、跨学科整合教学策略

在整本书阅读的教学中，我们可以进行跨学科的整体教学，比如结合历史、哲学、文

学等学科的知识，开展学生的思想教育，提高学生的综合素质。例如，在阅读《红楼梦》

时，可以把书中温馨的家庭场景与中国统文化中关于家庭、孝道、礼仪等方面的知识结

合起来进行教学，帮助学生深入了解文学与现实的联系。

四、注重学生参与的教学策略

整本书阅读教学是一个长时间的过程，而学生的参与是非常重要的。教师可以利用互

动式教学，为学生创造更加开放、有趣的学习氛围。例如，课堂讨论、小组讨论、辩论等

方式可以激发学生的内在主动性，并且可以发挥学生的语言表达能力。

整本书阅读教学策略需要在具体实践中不断完善和丰富。教师应根据学生的实际情况，

结合自身的教学经验和自身特点，采取不同的有益策略，为学生提供更好的教学服务，帮

助他们更好地理解阅读素材，掌握文化知识和阅读技能。