高中生物教学方法及对策_高中生物教学策略.pdfVIP

高中生物教学方法及对策_高中生物教学策略

生物学是一门与我们生活息息相关的自然学科，它着重研究生物

的结构和功能，向学生展示生物的发展过程和发展规律。下面一起来

看看小编为大家整理的高中生物教学方法及对策，欢迎阅读，仅供参

考。

高中生物教学方法

一、新课程教学理念的更新

新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。每位教师都应充分

认识到，学校的一切工作，最终都是为了促进每一个学生的发展。在

人的发展中，最核心的部分是人的价值观、态度和情感，所以，教师

在设计、组织和反思教学活动的全过程中，不仅要关注学生对知识和

技能的掌握和训练，更要关注学生的情感体验，关注他们的人格建树

和智慧生成。因此在课堂教学目标的设置上，应强调形成生物体结构

与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点

和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观;关

心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术的发展状况有一定的

认识，能正确理解科学、技术、社会之间的关系，能够运用生物科学

知识和观念参与社会事务的讨论;培养学生热爱自然，热爱生命，理解

人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

二、精心设计教学方案

教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划,它

是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大

纲和课程标准,掌握教学目标,而且要了解学生的认知能力和现有的知识

水平,更要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点,知道和教材内

容相关的背景知识,并预测学生在学习过程中可能出现的问题,针对这些

问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际,具有

可操作性。

2.1生物学课堂教学设计的研究对于加强师生互动，激发学生的学

习兴趣，激励学生的探索精神，磨练学生克服困难、获取成功的意志，

以及培养学生创新精神和实践能力都有重要的作用。

教学目标应策划出知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质

目标，教学结构的策划是根据生物教材内容，教师所掌握的学生学习

情况以及逻辑程序，策划出以学生为主体，教师为主导即各个独立又

相互联系的各个教学实践活动，并用方框图的形式编织出完整的教学

网络，从而构成每节课堂教学都有要遵循的教学结构。生物课堂教学

设计就是以教师引导下的学生动手动脑的各种实践活动为主的课堂教

学模式，学生学习生物知识和培养各种智能主要通过师生各种实践活

动去获得。这种模式是以素质教育为目的，通过生物实践活动教学达

到教师的输出与学生的吸纳的优化组合，是培养学生生物能力的最有

效的教学方式。在教学过程中要关注科学前沿的问题，学生不应该仅

仅了解科学的过去，更重要的是接触现代科学的许多生长点，以此唤

起一代新人的努力。

2.2构建知识网络，完善理论体系。

在学习生物的过程中，把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。

例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基

础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分

裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无

法继续学习自由组合规律。同时还应关注知识的横向联系，使知识更

加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关

系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特

征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一

张完整的网络。

三、设置悬念，激发兴趣，充分调动学生的主动性和积极性

在教学过程中，重视营造宜于探究的课堂氛围。教师在教学中要

特别重视建立相互尊重、民主宽容的师生关系，善于鼓励学生表达和

争论各种不同的观点，并重视学生积极听取和表达不同的观点的习惯，

为探究成果的达成和共享提供良好的机会和课堂心理氛围。在课堂上

教师不仅要讲解、演示、分析课文，更重要的是要善于引导学生充分

认识自己的主体地位，自我激发学习动机，主动地学习。凡是能让学

生自已思考的，要启发学生思考、分析;凡能让学生口头表达的，要鼓

励学生说;凡是能让学生演示的实验，要让学生动手做;凡是学生能总结

出答案的，要引导学生自已做出结论。

四、巧用实例，把复杂问题简单化，抽象问题形象化

高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、

有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和

细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想

象能力,善于把抽象内容形