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青岛版小学数学六年级下册《认识正负数》教学设计
【教学目标】
1．结合现实情境，加深了正、负数的意义；强调了正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2．在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用。
3．感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
初步了解正、负数的意义，能正确读写正、负数。
【教学难点】
能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，有没有看过西游记啊？西游记里面唐僧师徒四人有一回到了一处酷热的地方，山上到处都有火焰。这是哪里呢？
生：火焰山。
师：其实西游记里面的火焰山在现实生活中是有原型的，就在我们新疆的吐鲁番盆地。请大家看大屏幕。【课件出示】
●吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上。
请同学们默默地读一读，发现了什么数学信息？
引导学生交流。
小结：吐鲁番是中国最热的地方，堪称中国的热极。吐鲁番的气温还有一些特点，想知道吗？我们继续来研究。
二、合作探索
1．出示第二组信息：请同学们默默地读一读，看看你都能知道些什么？
●吐鲁番的日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。
2．合作分析。
（1）通过找零上13℃和零下3℃体会产生0的必要性。
师：老师带来这样一支温度计，谁能上来指一指，零上13℃在什么地方？
生：从底下第二根开始数，数到第13根刻度线就是13℃。
师：告诉大家你是怎样看出零上13℃是在这个地方的?
生：温度计上两条相邻的刻度线之间的距离叫作一格，一格代表1℃，13℃就是13格。
师：那你能再指一指零下3℃在哪个地方?
生：……
师：刚才同学们把这条刻度线看成0，已经不能表示出零下3℃，那大家能不能想想办法在这个温度计上把零下3℃表示出来。
生：将0℃设在温度计的中间位置，0℃以上就是零上，0℃以下就是零下。
（2）思考：想一想，你在找零上温度和零下温度的时候，最重要的是先要找准哪一个刻度？（0刻度线）0℃在这里起什么作用？
学生交流得出：零上温度就是从0往上数；零下温度就是从0往下数。0度就是零上温度和零下温度的分界点。也就是说0℃既不是零上温度，也不是零下温度。
（3）在温度计上依次指出零上13℃、零下3℃、零上38℃、零下10℃。
小结：通过在温度计上指温度，零上温度就是0以上的温度，零下温度就是0以下的温度。
3．【出示信息】
●吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。
学生展示交流
师：比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？
生：低于海平面155.31米。-155.31米。
4．举例丰富感性认识。
师：同学们记得不错，那老师再说几个，咱们一起来记一记好不好？
火焰山主峰比海平面高831.7米，记作+831.7米；
珠穆朗玛峰比海平面高8848米，记作+8848米；
死海湖面比海平面低422米，记作-422米。
5．揭示概念。
师：同学们你们知道像上面这样的数叫什么数吗？
生：像+831.7、+8848这样的数叫做正数，像-155.31、-422这样的数叫做负数。“+”叫正号，“-”叫负号。
师：这些数大家会读吗？读数
生：正八百三十一点七，正八千八百四十八，负一百五十五点三一，负四百二十二。
6．走进生活总结提升。
师：生活中用正负数记录的例子还有很多，你能举个例子，并且用正负数来表示吗？
全班交流。
生1：存折上的取钱和存钱记录。
生2：电梯上的楼层按钮。
小结：正负数可以用来描述生活中具有相反意义的量，相反意义的量我们就可以用正负数来表示。
【设计意图：通过教师提供的多组数据、学生自己举例产生的丰富素材，学生对正负数概念的认识水到渠成。适时地进行读写训练，让学生对新知的学习得到及时巩固，教学显得扎实有效。】
三、自主练习
1．
答案：（1）“1500±25毫升”表示标准含量为1500毫升，误差范围是25毫升，真实含量在1475毫升-1525毫升之间。
（2）“500±10克”表示标准含量为500克，误差范围是10克，真实含量在490克-510克之间。
2．下面是清凉水库8月2日-6日的水位情况。
8月2日
低于警戒水位12厘米
8月3日
高于警戒水位5厘米
8月4日
高于警戒水位10厘米
8月5日
高于警戒水位4厘米
8月6日
低于警戒水位3厘米
超过警戒水位用正数表示，低于警戒水位用负数表示。请填写下表。
日期
8月2日
8月3日
8月4日
8月5日
8月6日
水位情况（厘米）
答案：
日期
8月2日
8月3日
8月4日
8月5日
8月6日
水位情况（厘米）
-12
＋5
＋10
＋4
-3
3
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