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7祖父的园子之教材分析

文章:本文章的主要内容是关于7祖父的园子之教材分析_教学反思_课文_教后感_案

例_课堂实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！

7祖父的园子

一、教材解读

1．课文简说。

随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的

富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、

有风、有雨，还有太阳的光辉、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的

后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的〞，“新颖漂亮〞。

这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由

的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是

自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白

菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹〞，至于摘黄

瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当

然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈祥的祖父。他给了孩子心灵的自

由，他允许孩子随意玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖

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融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，

所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

孩子气十足的腔调，春天的泥土般新颖的语言，诗意浪漫的景物描绘，是本文表达方

式上的突出特点。

选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快

乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表

达方法。

2．词句解析。

(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、

黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱

是绿的。蜜蜂那么嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小

毛球，停在上面一动不动了。

“我〞说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足

和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得夸耀的，

因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于

它们的色彩──“白、黄、红、金、绿〞一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进展了细致入

微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就亮堂绚丽起来。

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(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新颖漂亮。

留意一下这句话中的“明晃晃〞一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩亮堂，

安康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚〞的，说狗尾草“毛

嘟嘟〞的，说天空，是“蓝悠悠〞的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我〞

对眼中事物的满心喜欢。

(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出

来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容无视，也写出了榆树

的活力。

(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说

话似的。一切都活了，要什么，就什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，

在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是得了自己的主的，是自由快

乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干预，太阳也不过问。

这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，

才会如此无拘无束！

二、教学目的

1．认识8