人教版七年级生物RJ上册教学课件 第3单元 生物圈中的绿色植物 第5章 绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡 第1节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第1节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气.pptVIP

******5、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（）A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种树D二、填空题6、根据光合作用的有关知识回答下列问题：?(1)上面式子中a表示???，b表示。（2）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并产生氧气，这样就维护了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称。二氧化碳氧气碳氧平衡（3）上面式子中的c表示，在农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植农作物时既不能过稀，也不能过密，应该____________________。光能合理密植或间作套种完成学生用书对应课时练习作业布置****************************第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气人教版七年级生物（上）导入新课导入新课 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？探究新知光合作用利用二氧化碳作为原料比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的“柳树生长实验”。他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。是什么物质使柳树增重了呢？5年后，柳树增重80多千克，土壤减少不到100克海尔蒙特实验海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。气孔张开时后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。普利斯特利的实验把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？普利斯特利的实验结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。绿色植物氧气二氧化碳小白鼠（或蜡烛）提出问题：作出假设：制定计划：如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？二氧化碳是光合作用的必需原料。二氧化碳是光合作用的必需原料吗？探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？氢氧化钠溶液有腐蚀性！小组讨论：①应选择什么作为该实验的变量？②除这个变量外，其他条件应怎样？③如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）清水氢氧化钠溶液吸收二氧化碳方案一：AB清水氢氧化钠AB方案二：实施计划：①暗处理:把甲、乙两装置放在黑暗处一昼夜移到光下照射几小时④漂洗②光照:③脱色:在甲、乙两装置各取一片叶片，放在酒精中水浴加热⑤滴加碘液在氢氧化钠溶液中叶片不变色，在清水中的叶片变蓝。实验现象：点击图片，播放视频探究新知光合作用还能产生氧气演示实验金鱼藻讨论(1)试管内是否有气泡产生？(2)将带火星的卫生香(或竹签)伸入试管口，出现了什么现象？(3)你能得出什么实验结论？有气泡产生。卫生香复燃。金鱼藻在光下产生了氧气。水二氧化碳有机物氧气阳光光合作用实质上绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的过程，可以用下列式子表示：二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体（储存能量）光合作用示意图物质转变光合作用中物质变化和能量变化二氧化碳和水转变为有机物光能转化为化学能能量转变光合作用原料条件产物二氧化碳、水光场所叶绿体有机物（储存能量）、氧气探究新知光合作用原理在农业生产上的应用在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。例如，要想让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。产量低产量高产量低过稀合理密植过密没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费植株叶片互相遮挡，影响植物的光合作