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目录010203选书原因内容简介感想分享

选书原因01

始于书名

讶于推荐

教育现象学基于现象的学习购于新奇

内容简介02

《教育的情调》

目录16个话题+后记共177页

什么是教育现象学？教育现象学是一门探究教育生活现象及其体验的学问。它以日常生活为原点，让我们始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感，保持一颗好奇之心。它驱使我们去探究日常生活体验的教育意蕴。教育现象学是教育学的一个流派，也是教育学的一个独特的人文视域。从这个视域看，教育现象学实际上就是一门是探讨成年人与孩子如何相处的学问。（P155）

教育现象学的主要特点：1.关注课堂的显性情况，更关注其隐性方面2.关注课堂内的情况，更关注课堂之外学生的生活世界3.关注教之“学”，更关注教之“育”4.关注教师工作的技术层面，更关注教师的实践智慧，即教师的教育机智5.关注现象学哲学的理论，更关注现象学方法在教育中的实践

教育现象学应该做什么？让成年人生成一种特有的教育机智恢复和增强对生活的敏感性彰显教育中的人文关怀

教育现象学如何做？按照教育现象学的方式从事教育按照教育现象学的方式从事教育研究保持对生活的好奇和开放形成反思力对生活现象保持关注对话式的访谈描述性的写作

P29一个不那么有好奇心的孩子，可能已经从成年人那儿得到了一个错误的结论：问题止于答案。这样的孩子提问时，像是在做一种游戏，一种把问题置于死地，最终能找到答案的游戏。至少在理论上每个问题都有一个答案，这种看法给我们带来一种安全感，就好像在这个世界上我们体验着的事物都固定在了坚实的大地上，每个问题最起码都能在自然秩序和规律中找到答案一样。然而，这种安全感是错误的。

P29面对孩子们的提问，成年人应当尽可能的帮助他们保持活跃的思维，而不是很快给他们一个简单的答案。我想知道太阳为什么这么热。我想知道地球是怎么造出来的。我想知道我是哪儿来的。我想知道为什么树叶会变色，然后从树上掉下来。每一个问题都值得去慢慢思考。真正的好奇不是问好多好多的问题，我真正感到好奇是在所问的问题以某种方式返回我这里，或是当问题被沉寂，好奇的沉寂缠绕和包裹着的时候。

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寻找自己的教育情调03

教育理想

教育实践

教育情调

教育影响

文清校区是杭州市文海教育集团1-3年级中低段校区，共有教学班42个，学生1725名。文清校区情况简介

中国学生核心素养体系总框架身心两健文明文雅学识博厚多才多艺和谐发展文海学生培养目标

中低段科学课六大妙招010203040506设置情境，活动童趣精准对标，胸有大局落实常规，温柔坚定提前下水，坚持陪伴经常关注，持续表扬长话短说，幽默机智

年级课堂微项目单元中项目拓展大项目一年级观察一片叶做一根测量纸带给蜗牛建个家樱桃萝卜/植物种植册蜗牛/动物观察记录册测量体温做一只机械手臂未来火星社区……二年级做一个天气播报站做一顶帽子做一个磁悬浮摆件月相观察记录册身体的时间胶囊三年级分离混合物做一支简易温度计做一个雨量器做一个风向标夏日中的“冰雪奇缘”空气家庭“趣”实验天气日历其他运动的小车我和我的牙齿文清科学特色项目群

新闻缘起

问题链火星是一颗什么样的星球？人类为什么要登录火星？在火星上生存会遇到哪些困难？我们如何解决这些困难？

任务颁布虽然火星上生存面临着种种困难，但挡不住人类寻求第二家园、移居其他星球的终极渴望。假设2050年我们成功移民火星，并要为来到火星的居民建立一个火星社区，我们如何去解决这些火星上的生存困境呢？让我们选择其中最感兴趣的1-3个生存困难，开动脑筋，先小组再班级，共创一个班级“未来火星社区”模型，展示我们的问题解决方案吧！

“未来火星社区”项目流程

“未来火星社区”项目流程

“未来火星社区”项目流程

“未来火星社区”展览会

项目前后学生对各维度擅长情况的自评对比图_x000D_项目前学生各维度擅长情况自评项目后学生各维度擅长情况自评

表：项目前后学生各维度自评平均分情况表维度火星知识资料整合问题解决设计制作合作交流总分项目前3.123.033.243.323.5116.22项目后4.033.864.014.004.1420.05提升分值0.910.840.760.680.633.82_x000D_“未来火星社区”项目前后学生各维度自评平均分变化折线统计图

项目后的云词图学生参加项目后的感受与收获词云图“爸爸妈妈有话说”中家长对项目评价的词云图

教育是一种影响，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动