精巧设计__引导学生深度学习.pptxVIP

精巧设计引导学生深度学习;在社会发展日新月异的今天，教育教学活动模样依然。;学习现象：一听就懂，一看就会，一做就错，一过就忘，一考就晕.;复习课=炒冷饭;深度学习的理解;深度学习不是对知识的表层教学与机械训练，也不是盲目的增加知识的额广度和深度，而是基于知识的内在结构和整体性，以问题为主线、知识为载体，引导学生从知识学习走向思维发展.;;;;;;;;发现问题;生长探究;构建基本图形的核心是构建，价值是迁移和应用.;结论应用;结论应用;;发现问题;生长探究;;生长探究;;结论应用;1.变式教学，促进数学学习真正发生;运用变式训练可以有效地培养学生的求异思维与创新意识，使学生不只停留于事物的表象，而能自觉从本质看问题，为学生学好数学、用好数学打下良好的基础，同时也培养了学生的思维能力.;2.注重过程,提供课堂深度参与机会;;1.反馈评价，优化数学深度学习策略;在图形不确定的情况下，漏解是不足为奇，关键是引导反思错误的解题过程，暴露学生局限的思维过程，引导学生对自己出错的原因进行探寻和表达，使学生能够在回顾、分析、检查自己思维的过程中不断培养自己思维的严谨性。;基本图形归纳过程;谢谢聆听！;这节课的设计主要是由“两点坐标的乘积相等”生长到“垂线段成比例”，再生长到“两直线平行”，最后生长到“平行四边形、三角形全等、线段相等……”等各种结论，然后将这些结论进行简单应用，在应用的过程中，例题主要是用了线段相等和小直角三角形全等，在求得面积后，适当弱化条件，表示该面积，强化以上结论的应用。拓展可由两条思路，一条受例题启发可以用参数表示两个三角形面积，相减得2k，另一条思路是图形直接相减，剩余图形，通过割补，转化为两个面积为k的平行四边形。;1.反比例函数图象无论如果生长，所得结论都离不开图象上坐标的乘积，在教学中教师需要引导学生在坐标乘积的基础上发现结论，体现该知识点的本质。学生的数学生长学习，离不开对数学本质的理解。