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《济南的冬天》教案

教学过程

?导入：

（1）“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”老舍在《济南的秋天》如此描述道。一提起北中国的寒冬,我们大多脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。然而在老舍笔下却绝不是这样。

今天,我们就来诵读这篇《济南的冬天》,看大自然赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。

（2）作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。老舍是他最常用的笔名，代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

整体感知，确定感情基调

老舍笔下济南的冬天是的，

老舍对济南的冬天怀有的感情，所以我想用的感情基调去朗诵全文。

【聚焦手段，学习对比】

对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。

【学习朗读符号，尝试朗读】

1.重音：是一句话中需要强调的词语，可以用加强音量使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般用下加着重号表示重音。

2.停顿：是在朗读中有意识的暂停。停顿的地方，不限于有标点处，停顿时间的长短可以营造不同的表达效果。

3.连接：为了表达的需要，有时一句话要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧。

4.语气：通常指朗读时语调的上扬、下降和延长。大多数情况下，我们用文字描述“语气”。

5.节奏：通常是指朗读全篇时语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。

（1）体会感情基调，确定第一段的朗读重音

第一段主要运用了对比手法，应该在哪些字词上加重音？

答：对比手法中：被比较的对象和比较出的重点需要重读。

（2）本文感情基调的呈现要点：

1.重读的词只要稍微用力，不要太突出，以免破坏温晴的感情基调。

2.词、句间的停顿和连接都要自然流畅，不呆板僵硬

3.语气可以较为轻柔，语速和音量适中

二.品读景物，读出画面感

1.文章描绘了济南冬天的哪几幅美丽图景？朗读时候你头脑里出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？

请用这样的语句来回答：

我读到了（景物），它的特点是，

所以我给这幅图命名为。

三种答案的辨析

小山图小雪图冬水图

阳光朗照图小雪覆盖图冬水绿藻图

小山摇篮图小雪初晴图空灵水晶图

2.品读图景，设计朗读方案：

欣赏小山摇篮图的一部分，自己标一标重音与停连。