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第一单元《磁铁》学本教学教学设计
课题
1.7《磁铁和我们的生活》
设计者
审核者
执教者
使用时间
教学目标：
科学概念目标
1．磁铁在生活中的应用很广泛。
2．磁铁的用途和它的特点是有联系的。
科学探究目标
1．能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。
2．能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。
3．能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
4．能较完整地描述磁铁的特点。
科学态度目标
1．能对磁铁及其磁现象的后续探究表现出兴趣。
2．乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。
3．愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。
2．意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
3．体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
教学重点：
磁铁的特点在生活中的应用。
教学难点：
提出关于磁铁后续要研究的问题。
教学准备：
为学生准备：勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册。
教师准备：班级记录表、课件等。
教学过程：
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。
一、聚焦（教学导入）
课前布置学生寻找生活中的磁铁并记录在活动手册第10页。
聚焦：生活中哪些地方用到了磁铁？（课件出示图片，包括冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等）
（引出课题：磁铁和我们的生活）
设计意图：通过收集和汇报，让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁，为本课后续的探究和研讨做铺垫。
二、探索（教学过程）
第一学程
学习任务：检测常见物体中的磁铁
主问题1：你能检测出常见物体中的磁铁吗？
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
（课件出示图片：勺子、安全绳、喇叭、磁贴、小电动机等）这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么？它们在使用中用到磁铁了吗？
出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提示。
第二步：互学要求（学法指导设计）
（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。方法一，用铁去吸；方法二，用磁铁去吸。你会选哪种方法？请学生说出选择的理由。
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
通过班级集体讨论的方式得出结论。
主问题1预设答案
受潜意识和前面第1课内容的影响，学生可能更多会选择方法二，这时，就需要教师做引导了。教师可以通过反问或者直接利用某一个待检测物体现场演示的方式来与学生共同认证哪一个方法最佳。
第二学程
学习任务：磁铁“找朋友”
主问题2：你能寻找出物体中的磁铁吗？
学法指导
第一步：自学要求（学法指导设计）
出示实验材料。
第二步：互学要求（学法指导设计）
1．磁铁“找朋友”。
提供刚才图片出示的物体和“找朋友”的小提示：
（1）找同一个“好朋友”要重复找3次。（2）“朋友”的每个角落都要寻找。（3）找到“好朋友”的要分开放。
学生开始“找朋友”游戏，并把有磁铁的物体的名称记在活动手册上。
学生汇报成果。对于有磁铁的物体，要说明利用了磁铁的什么特点。
2．（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图片）寻找磁铁更多的“好朋友”。这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？请几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。（交流擦玻璃器时，引导学生说说这是利用了磁铁的什么特点）
第三步：展学要求（学法指导设计）
声音洪亮，语言流畅。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”
两个角度分析）：
设计意图：通过寻找物体中的磁铁让学生进一步巩固前6课所学的关于磁铁的特点的知识，并知道利用这些特点可以设计和制作成各种物体，方便我们的生活。
主问题2预设答案
寻找物体中的磁铁，与生活相联系。
研讨（教学总结）
1．到现在为止，我们都学习了磁铁的哪些特点？我们一起来记录一下。同学们说，老师来记录，好不好？
预设：学生总结不全面的时候，教师可以通过描述前几节的实验场景加以提示。
2．生活中又有哪些物体利用了磁铁的这些特点？把你想到的说出来。
3．一个单元即将结束，不知同学们是否有更
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