(1.33)--概念结构设计.pptVIP

2.1.1E-R模型简介数据库应用和开发数据库设计分为以下6个阶段:需求分析：分析用户要求概念结构设计：对用户需求进行综合、归纳与抽象逻辑结构设计：将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型，如关系模型物理结构设计:为逻辑数据模型选取一个最适合应用环境的物理结构，包括存储结构和存取方法数据实施：建立数据库，编制与调试应用程序数据库运行和维护：运行过程中不断地进行评价、调整与修改

2.1.1E-R模型简介数据库应用和开发概念模型描述的信息世界涉及的概念主要有：①实体：客观存在并可相互区分的事物称为实体。②属性：实体所具有的某一特性称为属性。③属性域：属性的取值范围称为属性域（值域）。④实体型：某些实体的相同属性所具有的共同特征和性质。⑤实体集：同型实体的集合称为实体集，如全体学生就是一个实体集。⑥码（Key）：唯一标识实体的属性集称为码（关键字）。⑦联系：现实世界中的事物相互联系，可以用实体集之间的关联关系加以描述。实体之间的联系分为三类——一对一、一对多和多对多。

2.1.1E-R模型简介数据库应用和开发实体联系模型（EntityRelationshipModel，E-R模型）主要用E-R图来表示。E-R图有3种基本元素及意义：矩形框，表示实体类型；菱形框，表示联系；椭圆形框，表示实体类型和联系类型的属性。

2.1.1E-R模型简介数据库应用和开发E-R图示例学号姓名学生组成班级1n班级号班级名注：“学号”、“姓名”为学生实体的属性，“班级号”、“班级名”为班级实体的属性，“组成”为“学生”与“班级”实体间的联系。

2.1.1E-R模型简介数据库应用和开发概念结构设计通常有以下几种方法。（1）自顶向下：首先定义全局概念结构的框架，然后逐步细化。（2）自底向上：首先定义局部应用的概念模型，然后将它们集成起来，得到全局概念结构。（3）混合策略：将自顶向下和自底向上相结合，

2.1.2设计教务系统局部分E-R图数据库应用和开发学生管理局部应用中主要涉及的实体包括学生、班级、院系、系主任。学生管理局部应用的分E-R图

2.1.2设计教务系统局部分E-R图数据库应用和开发实体的属性分别为：学生（学号，姓名，性别，身份证）班级（班级号，班级名，班级人数）院系（院系编号，院系名称）系主任（系主任编号，姓名，性别）

2.1.2设计教务系统局部分E-R图数据库应用和开发课程管理局部应用中主要涉及的实体包括学生、教师、课程、教室。课程管理局部应用的分E-R图

2.1.2设计教务系统局部分E-R图数据库应用和开发实体的属性分别为：学生（姓名，学号，性别，年龄，所在系，年级，平均成绩）课程（课程号，课程名，学时，学分，课程类型）教师（教师号，姓名，性别，职称）教室（教室编号，地址，容量）

2.1.3设计教务系统全局初步E-R图数据库应用和开发各分E-R图之间的冲突主要有三类（1）属性冲突：属性域冲突，即属性值的类型、取值范围或取值集合不同；属性取值单位冲突。（2）命名冲突：同名异义，异名同义（一义多名）。（3）结构冲突

2.1.3设计教务系统全局初步E-R图数据库应用和开发这两个分E-R图存在着多方面的冲突。（1）学生管理中的系主任实体与课程管理中的教师实体在一定程度上属于异名同义,所以应将学生管理中的系主任实体与课程管理中的教师实体统一称为教师，统一后教师实体的属性变为：教师（教师号，姓名，性别，职称，是否为系主任）

2.1.3设计教务系统全局初步E-R图数据库应用和开发（2）教师与学生之间的联系，一种是学生管理中教师与学生之间的指导联系，另一种是课程管理中教师与学生之间的教学联系，由于指导联系实际上可以包含在教学联系之中，因此可以将这两种联系综合为教学联系。

2.1.3设计教务系统全局初步E-R图数据库应用和开发（3）合并之后教师与院系之间也存在着联系，一个院系可以有多个教师，而一个教师只能所在一个院系，所以教师实体与院系实体之间增加1：n的所属联系。

2.1.3设计教务系统全局初步E-R图数据库应用和开发（4）在两个局部E-R图中，学生实体属性组成及次序都存在差异，应将所有属性综合，并重新调整次序。学生（学号，姓名，性别，身份证，年龄，所在系，年级，平均成绩）。

2.1.4消除不必要冗余，设计全局E-R图数据库应用和开发例如，学生（学号，姓名，性别，身份证，年龄，所在系，年级，平均成绩）中，“身份证”和“年龄”分别来自于两个不同的分E-R图，消除冗余属性：学生（学号，姓名，性别，身份证，所在系，年级，平均成绩）。“学生”实体中的属性“平均成