2025（统编版）语文三年级下册全册大单元教学设计（教案）.docx

第一单元

本单元以“可爱的生灵”为主题，安排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态；《昆虫备忘录》把昆虫描写得情趣盎然。

内容

课时

教学目标(素养要点)

古诗三首

2

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

燕子

2

荷花

2

昆虫备忘录

1

口语交际

1

1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

习作

1

1.观察一种植物，做简单的记录卡。

2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

语文园地

2

1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

学习情境

伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。

任务框架

学习目标：

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

学习重点:

一边读一边想象，体会优美的语句，试着把观察到的事物写清楚。

学习难点:

把观察到的事物写清楚。

教学过程:

教学环节

二次备课

一、教学导入

今天我们走进第一单元的学习，大家打开课本1页来读一读，告诉老师本单元的主题是什么？

师生共同梳理本单元的学习目标。

二、学程设计

第一学程：

1.学习任务/主问题

本单元的单元主题和训练重点是什么？本单元的内容组成有哪些？

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

1.观察单元导语页，围绕主问题提取信息。

2.通过目录、课本的翻阅，梳理本单元的内容。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）组内交流对单元内容构成的理解。

（2）按照顺交流，不重复，注意补充和相互评价。

3.教师导学预设

预设1：学生在提取单元主题方面存在困难时，引导学生阅读单元导语，观察插图，查看文章组成，提取信息：“可爱生灵”。

预设2：学生无法掌握本单元的结构，引导学生画出思维导图，从单元主题到四篇课文，再到习作、语文园地。

4.本学程设计意图

落实教学目标1.单元导入能让学生从整体上把握要学习的内容，以便在接下来的学习中做好准备，有意识积累预备本单元有关的知识。

第二学程：

1.学习任务/主问题

自由朗读本单元课文，用自己的话说一说课文的主要内容。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

自由朗读课文，并说一说课文的大体内容。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）组内交流对课文内容的理解。

（2）按照顺交流，不重复，注意补充和相互评价。

第三步：展学要求（学法指导设计）

（1）采用个体接力方式进行展学。

（2）声音洪亮，说话有条理。

（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。

3.教师导学预设

预设：本单元以“可爱生灵”为主题，编排了四篇课文，让学生多角度感受大自然中生灵的可爱与美丽，引导学生一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，感受大自然的美丽，并且训练学生将观察到的内容写清楚。

4.本学程设计意图

本环节让学生感受大自然中生灵的可爱与美丽，落实将单元主题和每篇课文联系起来吗，学生学习有整体感和目标意识。

第三学程：

1.学习任务/主问题

语文要素：“体会优美生动的语句”。

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

第二步：展学要求（学法指导设计）

（1）采用个体接力方式进行展学。

（2）声音洪