小学综合 教研组活动记录.docx

2014—2015学年第一学期宾达乡小学综合教研组活动记录

第一次综合组教研活动记录

活动时间:2014.09.01地点:办公室记录人:园丁朗加

教研主题:制定综合教研组计划教研人员:全体综合组教师

中心发言人:奚祥涛主持人:奚祥涛

教研记录:

全面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求～积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念～树新时期教师形象～不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强初中课程标准的学习和研究～在现有条件下～努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中～充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。

二、重点工作及计划:

1、认真学习初中新课程标准～掌握其性质和基本理念～明确本课程的总目标。整理所需材料迎接省对我校现代化办

学工作验收。2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。4、加强组内公开课研讨活动。深入研究我校特色体育项目建设。5、认真组织课间操眼和眼保健操工作～加强对两操的管

理。6、制定科学可行的项目训练计划～加强体、艺各项竞赛的训练工作。7、组织学生参加县、校级各类竞赛。8、结合初三体育加试改革要求～制定初三体育中考全年和学期训练计划。9、整合的教学资源～拓展我校传统体育项目。探索丰富多

彩、科学安全的文体课活动模式。10、组织校田径运动～开展校广播操比赛～冬季三项活动与竞赛。11、整合我校实验班的体育与艺术教学资源～充分发掘～逐渐完善校本课程～突出亮点～形成特色

教研收获:做好总结～反思不足,制定计划～有章可循。第二次教研活动记录

时间:2014.09.10,地点:办公室记录人:园丁朗加

教研主题:如何创建高效课堂一

教研人员:宾达乡小学全体音体美及综合教师主持人:奚祥涛

中心发言人:奚祥涛教研记录:

齐美泽措:板书设计要有网络性。一堂课的板书～是对课堂教学内容的高度概括～内容应完整系统～对于讲课提纲、基本内容、重要结论等起到强调作用。因此

～高效课堂的板书应具备网络性～以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款～进行归纳小结～收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。设计板书还要做到语言确切精当、言简意赅～充分体现画龙点睛、指点引路的作用。

次仁旺加:要充分利用好教材及现代信息技术教学手段。只有科学、合理、的利用好这两个方面才能成为高效课堂的助推剂～否则只会影响学生学习的积极性。因此～实施高效的课堂教学～在设计教案时～教师首要考虑的应是如何激发学生的兴趣。教师应充分考虑不同学生的学习水平～精心设计教学情景～注重学生的个性发展。

教研收获:高效课堂的板书要有网络性～这有利于学生对知识内容的掌握,教师应充分考虑不同学生的学习水平～精心设计教学情景～注重学生的个性发展。

第三次教研活动记录

时间:2014.09.20,地点:办公室记录人:园丁朗加

教研主题:如何创建高效课堂二

教研人员:宾达乡小学全体音体美及综合教师主持人:奚祥涛

中心发言人:奚祥涛教研记录:

次仁:我认为要成功创建高效课堂～作为教师～我们首先应该树立新的观念～即在师生对话中建构知识、在互动中生成知识、在质疑中升华知识、在探索中寻找知识、在激励中拓展知识、在过程中掌握方法、发展能力、培养情感。

四郎曲珍:我认为教学方式也要创新～充分体现学生的主体地位～可以视情况采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法～使学习成为在教师引导下的主动地、富有个性的过程。

教研收获:课堂教学活动中应该始终牢记学生是主体～

教师是主导。教师的观念新颖、方法灵活是创建活动取得实效的先决条件。第四次教研活动记录

时间:2014.09.29地点:电教室记录人:园丁朗加

教研主题:立足新课改～全面落实学科素质教育教研人员:全体音体美及综合教师

主持人:奚祥涛

中心发言人:奚祥涛

教研记录:以创新为灵魂～扎实抓好课堂教学改革

一、继续推行备课改革～大力倡导个性化备课～本学期的备课改革将重点从以下几方面进行落实:

1.重视目标确定,2.形式不拘一格,3.拓展教学内容,4.注重课后反思～坚持自己写～不从网上下载,5.用心写好每一节教案。

二、落实新课改精神～优化课堂教学过程

三、认真进行集体备课～高标准完成备课任务。

教研收获:素质教育体现了基础教育的本质～它面向全体学生～为学生学会做人～学会求知～学会劳动～学会生活～学会健体～学会审美打下扎实基础～使学生德、智、体等方面得到全面协调的发展。

第五次音体美教研活动记录

活动时间:2014.10.01,地点:办公室记录人:园丁朗加

教研主题:教”也是一种需要

教研人员:全体音体美及综合教师主持人:奚祥涛

中心发言人:奚祥涛教研记录:

我们应该重新审视农村小学信息技术“教”与“学”这个最根本的黄金分割问题。