(人教版)小学六年级数学上册公开课《用百分数解决问题(2)》优质课教学详案(附教学提示及教学反思).pdfVIP

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第课时用百分数解决问题（）

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▶教学内容

教科书P90例4及P91“做一做”第1题，完成教科书P93“练习十九”中第7、8

题。

▶教学目标

1.学会分析“求比一个数多（或少）百分几的数是多少”的问题的数量关系，并

能正确解答。

2.通过自主探究、合作交流，获得解决问题的有效方法，同时体验解决问题方法的

多样性，培养发散性思维。

3.通过解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识，进一步体验数学与生活

的紧密联系。

▶教学重点

会解决“求比一个数多（或少）百分几的数是多少”的问题。

▶教学难点

会分析“求比一个数多（或少）百分几的数是多少”的解决问题的数量关系。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、揭示课题

师：前面我们解决了求一个数比另一个数多（或少）百分几的问题，今天我们继

续学习在百分数中如何解决问题。［板书课题：用百分数解决问题（2）］

二、探究新知，解决问题

【教学提示】

1.课件出示教科书P90例4。

此环节是本节课

的难点，要充地让

学生交流，将线段图

与数据对应起来，理

解数量关系。

2.阅读与理解。

（1）提取信息。

师：从例题中了解到哪些数学信息?要求的问题是什么？

1

2

【学情预设】图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。求图书室现在有

多少册图书。

（2）借助线段图理解题意。

师：请大家根据信息，画出线段图。

【学情预设】有前期画线段图以及上一课时“求一个数比另一个数多(或少)百分

几”实际问题的基础，大部分学生应该能准确画出线段图。

展示学生的线段图，进行评价。

在学生交流的基础上，课件出示线段图。

【设计意图】教科书上没有要求画线段图，但是要求学生画线段图分析，可以将数

学信息直观化，同时培养学生养成良好的分析问题的习惯。

师：哪一部分是“今年增加的12%”?是谁的12%?在这里，是把“谁”看作单位“1”？

“现在图书有多少册”又是指哪部分？对应的百分率是多少？

小组交流讨论后进行汇报。

【学情预设】学生能用自己的语言进行说明，知道原有的图书1400册是单位“1”，

“图书馆现在的图书册数”包括“原有图书的册数”和“增加的12%”。因为是在“原有

图书”的基础上增加的12%，所以是“原有图书册数”的12%。

师：经过同学们的阅读理解和分析，这类问题可以概括成“求比一个数多(或少)百

分几的数是多少”，我们今天就以例4为素材，研究这类问题。

【设计意图】准确理解题意是正确解决问题的前提，“求比一个数多(或少)百分

几的数是多少”，正确解答的关键在于理解“在谁的基础上增加(或减少)”。因而，将这

一内容作为重点进行讨论和理解。

3.尝试解答。

师：请自主列式解答。

学生尝试独立解答问题。

【学情预设】学生可能出现两种解答方法：一是先求出“增加的12%是多少册”，再

求“现在图书的册数”；二是先求“现在