“科学探究”引领的化学实验教学 .pdfVIP

科学探究”引领的化学龄教学

【擒妾】注实蛟枚学中.通过创设悄境激发探尤、实照JF启探充、实段深

化探咒、实驶拓厩探充辱坏凸的设计.阴晰科学探究索界引倾卜.的化学实畛教学

敝培.形成可操作的流程.同时按照-预测性质-设计实狡方案-实验r现象分

析讨论-角出雄论-的思格开屐探尤活动.木文以人牧版（2019）必修1g钠及

其化合物》第课时-钠与水的反应的教学为例.探讨果于科学探究的教学设计.

发展学生的学科核心素箍.

【X姓河】科学探丸;化学实段教学

、何题的提出

实技探究是种虫要的科学实践活动.应基卜孕生的证据意用培养和实际行

为政裨来设计教学.现行化学课杓标准也要求培养学生能发现和捉出有探亢价值

的何更1；能从网题和暇设出发.根据探究目的.伏计探咒方案;捉鬲课堂教学效率.

培葬学生的学习旎力.认我开展脸证性实验和探丸性实验救学.目前.荷中化学

实验教学任实验排备不允分.实脸证据缺乏的情况下.仃些教帅通过讲实验、祝

频实验-圆满”地亢成实验教学.这杵做割裂r证括和结论的联系,实验教学仍

I，重验证和培养学生的基本操作;这杵做.学生贝然参与j.但初手多.动.脑”

少.只要符出r结论就好.而任得出结论的过程中所要定含的科学方法和思恩•

律略.这种只美注“探FM、重祝“究”最大的侦淄是缺失了证据意识和科学素弄

的形成和发展.本文以-饷与水的反应的教学为例.探讨基j科学探究的教学设

计.发展学生的学科核心素养.

二、教材勺学情分析

教材分析：”朗勺水的反应.内容，课程标准中对应的学业娈求是.能彩描述，

辨认识别的的取要物理性质及实勒现象;能与出讷的主要化学性质的化学方程式

或离f方程式;能用价类二认识模牺，设计实验验证预测，并能逋过实骚收集

证据，分析i止据得出结论并解祥有关实骑现象，本部分内容承接第一章“物质及

抑变化，布华第三章.轶和金属材料.及第四章的■元束周期律等内容,所以本节

课内容既叮以巩固词面所学习的物质的分类及转化，离「反应和氧化还原反应等

理论知识,乂可以为后面谁续学习其他兀此建构物质结构利兀败周刚律，了解

化学反应与勇fit等知识打下学习的方法基岫.

学悄分析：初中阶段学生己学过铁、样等金旧，初步接触r金属单质的研究

方法.L1径学公从金通活动性顺序的角度去研丸金属的共性和特性.通过第T

的学习，学生己经只备从类别.化合价死度研丸物唤的知识基础材京并储备.但

理解下够深入.玦乏应用机化还慷反应知识拊测柄的性质并加以证明的科学方法。

故在较学中篇宴在教师的引导下进行基「此据推理的有关科学探充，这也是本节

课的关键和创新.

三、教学进程

《一）教学日标

ir解讷与水反应的现貌和本质，正确书写有关的化学方程式.

2以钠七水反戍的学习为埃金.逐步形成价类一维认识模型。

3任研充钠与水反应的过程中,能掖锯预测设计实盈。案.经过卖酸证

实或证伪，培养证据推理意识。

二）教学重点和盛点

鱼点：钠与水反应;价-类二维认识模型的建构。

雄点：钠与水的实验探究.

（三）设计思路

从生活场段引入新课.并布置任务：钠君火能否用水灭火,后继学习中围绕

这-任务展开;繁接若用实验开启探充,让学生通过预测钠与水反应的产物.再

从教材实验和氧化还原理论两个角度了以验证;箍续就如何改进教材实验使钠与

水反位的产物可见.通过实验设计和实验来深化探尤;最后就钠能否置换出嗣等

不活泼的通过钠与CuSCM海液反应和衲与CuO反应来拓屁探究，得出

讷置换出不活泼金属的条件.这村坏环相扣，层原逆送，止学生在科学探充中共

理於然，在掌拽财M的向时J音菲共实验设il能力、动子操作能力，证据意识，提

高学生的嫁合素养.

（四）教学过程

1.情境创设，激发探咒

【新闻视拘】沈阳一企业库存金属钠爆燃玫厂房起火.

饰：你是现场指择/,将采取什么样的措施救火？

学生1,用水灭火.

学生2：用泡波火火器灭火。

学生3：用T冰火火器灭火。

W：以上物M能否用束灭火呢？用提供的试剂和药M经过实验街山结论，

设计意图：直我具体的何题怙境是学生化学学科枚心式并形成和发展的更要

平台,为学生化学学科核心索葬提供了R实的表现机会.本环节以生活中氏实发

生的■厂铀起火、灭火呼件引入该课