2020年中小学幼儿园教师网络远程全员培训项目模块六作业题目信息技术与学科教学融合教学案例.docVIP

2020年中小学幼儿园教师网络远程全员培训项目模块六作业:

作业题目：《信息技术与学科教学融合教学案例》

信息技术与学科教学融合教学案例

姓名

学校

班级

—

初中物理

案例主题

信息技术与初中物理课程整合教学设计一一压强

案例背景

多媒体信息技术是信息技术应用于物理教学中的主要手段，通过信息技术与物理教学结合，让教学内容多元化的展现在学生眼中，激发学生的学习兴趣，加强学生对物理概念的理解。

案例描述

一、教学目标

・知识与技能目标

1 .理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关

2 .掌握压强的概念，知道压强的计算公式，会进行压强的简单计算

3 .了解增大或减小压强的主要方法

4 .使学生初步掌握运用现代信息技术和网络技术等多媒体工具.进行协作式自主学习。

・情感、态度与价值观目标

通过科学探究活动，渗透逻辑推理的方法.学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神，团结协作的精神，培养学生终身学习的能力和对自然学科探究学习的兴趣。

二、重点难点分析

重点：探究压力作用效果影响因素的实验。

难点：概括实验结论而引导出压强的概念。

三、教学对象分析及其学习需要分析

通过上一章的学习，学生已经知道力学的一些基本知识。通过现代信息技术课程的学习，

大多数学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，如word文档、powerpoint的制作、输入、

编辑，以及网络的初步知识，会收发邮件，会上网搜寻相关的信息等。在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究，协作学习，反馈交流，应该能够很好地突

破本节课的难点.达到预期的目标。

四、教学媒体设计阐述

本节课利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。内容包含发现并提

出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、意义建构、应用创新等多种学习情景.可方便地为具有不同认知水平的学生。同时创设了多个多媒体动画模拟学习情景和相关的信息链接.如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行进行设疑。同时利用人机交互性激发学生探究规律的兴趣。保证

学生的学习活动始终处于正确的轨道上。为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，

在教学过程中设计了学生探究性实验，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、祛码、

木板、装有沙的容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，放映增大和减小压强的方法

等等，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实，实事求是的科学态

度，促使学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力。

五、教学过程

•教学媒体

教师：大屏幕投影、网络教室、多媒体计算机

学生：网络教室、多媒体计算机、海棉、压力小桌、祛码、木板、装沙的容器等

•教学方法

主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现规律。

・主要教学过程设计

（一）引入新课。

实验：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？（图实验一）

问：为什么笔尖的一端手指感到痛？是压力大吗？

（二）压力

设计多媒体动画模拟：书放在气球上，气球的形状慢慢变化。问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力作用在哪里？方向如何？施力、受力物体各是什么？从而给

出压力概念。进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用呢？学生举例后，通过多媒体把

有代表性的例子展示，同时演示一些常见物体压力图示的画法。

总结：一、这种垂直作用于物体表面的力叫做压力；二、压力的方向与受力面垂直。

（三）压强

1 .为了引导学生提出合理的猜想，我设计了多媒体动画模拟二个小实验。

实验一：手指压住铅笔头，然后再压住铅笔尾。

实验二：手掌接触的部分和指尖接触气球的部分

其晚二」

问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。

2 .设计实验

先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法一一控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。每组器材：海棉、

压力小桌、祛码、木板、装有沙的容器、盛有适量水的矿泉水瓶等（右图示）。还在学习资源库中链接了“开展科学探