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护理技能教学比赛皮试教学设计

课程一般信息

课程名称

护理学基础

课程类型必修课

使用教材

卫生部“十二五”规划教材第3版，主编：周春美张连辉人卫版

授课内容

青霉素皮内注射过敏试验法

章节第十章第六节课时2学时

授课对象

护理专业专科二年级学生

教学目标

【学问目标】

学生能正确陈述青霉素过敏试验法的目的；正确陈述青霉素过敏试验结果的表现；正确

陈述青霉素过敏试验的留意事项。

【技能目标】

结合临床情境，学生能够依据规程独自熟练且规范的进行青霉素过敏试验操作。

【学习态度和价值观（情感）目标】

培育学生慎独的工作态度、关爱病人的乐观情感和高度责任感。

学情分析及应对策略

【学生学问结构】

1.授课对象已在理论课上学习了有关青霉素过敏反应、过敏试验法的相关学问，为本次试验课

的学习奠定了理论基础；

2.学生前期学习了皮下注射和肌内注射两项注射技术，这为本项技能的学习奠定了实践基础。

【学生认知特点及学习特点】

1.技能学习乐观性高：学生对感性学问的学习要比理论性强的学问学习更有乐观性；

2.仿照能力强：专科层次学生由于理论课时的限制，对于学问的理解多数只是初步的理性认识，

但是他们对于技能、动手等实践教学内容的仿照能力很强；

3.理论与实践脱节：例如，“三查七对”只会背内容，实际操作中却不能规范实施。所以学生在操作时不能机敏地应用理论学问指导实践；

4.缺乏深化探究的意识：多数学生只接受教师课堂上所教的专业学问和技能，对于拓展性的问

题缺乏探究的意识和能力；

5.学生难以全部得到教师指导：教师很难在有限的时间内指导每一位学生的操作并给予个体化的反馈，所以有些学生不能准时纠正自己认识上的和技能中的不足。

【应对策略】

1.针对学生技能学习乐观性高的特点，对学生的学习和练习要准时进行乐观的反馈和鼓舞，更

有利于学生树立起自己能够规范完成操作的信念；

2.由于学生仿照能力很强，所以在示教和学生练习时，所设情景越接近实际越能够使学生在分析问题时削减其困惑，并且越接近实际，越有助于学生正确理解理论学问的涵义，进而提高学生机敏运用学问的能力，加强理论与实践的联系；

3.教师教学时应留意循序渐进的规律，通过认知一实践一再认知一再实践反复循环的方法，使

学生在反复练习中发觉错误并再认知纠正错误，再反复练习巩固正确的基础学问和技能，从而

使学生的理论学问和实践操作之间产生正性的相互作用。

4.教师引导学生，启发其思考，依据学生不同的需求和能力，给予不同的技能拓展问题和问题

解决方法，培育学生爱思考和探究的意识及能力。

5.学生能否得到教师的准时反馈对其学习的效率有很大的影响，假如学生难以在操作现场得到老师的指导，可以用录像设备记录其操作过程，随时与教师交流。学生还可将自己的每次操作视频进行比较，发觉自己的进步，增加信念。

教学重点和

难点

【教学重点】

1.巩固无菌操作和“三查七对”原则；

2.正确地进行“三史”的评估；

3.正确的皮内注射操作；

4.正确推断青霉素皮试阴、阳性结果。

【教学难点】正确的皮内注射操作方法。

【解决方法与措施】课前学生观看教学视频，做好预习工作；课上示教前、中和后反复强调重难点部分；为防止学生观察不清楚，幻灯片展示重点和难点部分的微观图片；学生练习时，用录像设备将自己的操作过程记录下来，教师回放观看后给予个别指导。

教学

组织

形式

1.米用情景教学法，为学生集中示范青霉素皮内注射过敏试验的操作方法；

2.学生结合不同病例进行分组练习，教师进行个别指导；

3.学生代表回示操作，反馈练习效果，并给予指导；

4.教师反馈后，学生结合自己的操作错误，分析缘由纠正后，再巩固练习；

5.以考试形式检验教师教学和学生学习效果。

教学内容

教学活动

一、回顾：青霉素皮内注射过敏试验的目的和留意事项

二、模拟病例

患者，女，诊断肺炎，医嘱青霉素皮试。

引出问题：如何做皮试呢？

三、青霉素皮内注射过敏试验的操作程序和方法

1.操作程序：

查对医嘱一评估一预备一实施操作一整理评价（板书）

2.操作方法：

（1）双人查对确认医嘱

（2）操作前评估：

1）询冋用药史，使用各种剂型的青霉素前、曾使用青霉素，但停药24小时后再度使用、使用过程中更换批号需重做皮试；

提问所学相关学问3情景导入，引导学生思考2

教师示范操作15

（多媒体幻灯片帮助）教师依据图片进行提问，师生互动检验学习效果师生互动总结5教师布置作业5学生分组练习，教师个别指导30教师设置临床情境，学生

2）询问过敏史，有青霉素过敏史的禁止做皮试；？

3）询问家族史；

4）评估注射部位皮肤情况，完整、无瘢痕、硬结及皮肤病。

（