学前教育评价胡云聪习题答案.pdf

《学前教育评价》课后案例与实践

解题思路

第一篇理论基础

第一章学前教育评价的基本理论

案例与实践：

1．某乡镇幼儿园办园五年了，在刚办园时，招聘无业阿姨充当幼儿教师，

以十年前的厂房为园舍，除了一个小型的滑梯以外，并无其它玩具。现在大部分

教师是中专学历以上的专职幼儿教师，幼儿园进行重新修建，装修，也添置了不

少的玩具、教具。教育部门还尽量想办法使每个活动室都能配上电脑，安装了多

媒体设备，以期达到市级示范性幼儿园的标准。

请结合上述材料，查询市级示范性幼儿园标准，选择恰当的评价方式，对该

幼儿园达标情况展开评价。

2．观察某幼儿园中（2）班的一日活动，记录了如下现象：有的幼儿能双手

握杠悬空30秒，有的幼儿却还不能双脚交替下楼梯。有的幼儿能画出一幅简单

的风景画，而有个别幼儿只会涂鸦式乱画。有的幼儿能能按照常规自行有规矩的

进行区域活动，有少数幼儿每个区域都去窜一下，却都没找到自己喜欢的区角和

小朋友们一起玩耍。有的幼儿活动时积极参与，大胆表达自己的想法，有的幼儿

却沉默不语，也不听老师的话语。有的幼儿午睡时很快进入午睡状态，有的幼儿

却一直在床上玩耍，一个多小时候才睡着。

针对上述现象，结合《3—6岁儿童发展与学习指南》，构建一个适合中班的

幼儿发展的评价指标体系。

解题思路：

1.找到相关市级示范性幼儿园建设标准，如“《北京市示范幼儿园标准》”，分别

从“幼儿园办园条件、规模及形式；行政管理；保教工作；与家庭、社区的合作”

等五个维度对幼儿园进行评价。

2.《3—6岁儿童发展与学习指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、

科学、艺术五个领域，对幼儿在每个年龄段每个领域的发展都制定了相应的目标。

案例中涉及的内容有“动作发展、绘画、交往、适应及睡眠习惯”，分属指南中

的健康、艺术、社会领域，因此可以对照相应的目标，用表格方式构建微观评价

指标体系，如：

中（2）班幼儿评价指标体系

一级指标二级指标三级指标评价方式描述性评价

动作发展能双手握杠悬空规定时间日常观察

健康

睡眠习惯能在规定时间进入睡眠状态日常观察

艺术绘画水平日常观察

人际交往观察、交流

社会

适应能力日常观察

第二章学前教育评价的一般过程

案例与实践:

为全面贯彻国家、省、市关于学前教育发展的方针、政策，推进学前教

育事业的快速发展，促进全市幼儿园标准化的建设，某市结合当地的实际情

况，对全市幼儿园进行抽签评估。评估小组来到星星幼儿园检查时发现如下

情况：环境优美，儿童化；材料丰富，游戏化；卫生安全，健康化；注重家

园共育，经常开展亲子活动。也存在不少问题，如：园所管理理念落后，教

师队伍人心涣散，教师专业水平较差，保教档案建设滞后，园内硬件设施存

在安全隐患等。

1.选择适当的评价方法对上述评估结果进行分析。

2.针对上述幼儿园的评估，撰写一份评价报告。

解题思路：

1.（1）评价方法的选取：可参考教材第9页，根据评估的目的、范围、主体、

逻辑方向等因素，综合考虑，确定评价方法。（2）评估结果的分析：一是分析评

估结果的可靠性与客观性，二是分析其中相对性评估的结果，三是分析其中绝对

性评估的结果。

2.评价报告的撰写，参考教材第32页关于“学前教育评价报告”的内容。

第三章学前教育评价的方法技术

案例与实践：

1.张教授在幼儿园进行调研活动时，跟班进行一日生活的观察，一星期以来，

他发现班上有个果果的幼儿对其他小朋友很不友好，经常欺负他们，并有几次动

手打了其他女孩子，这引起张教授的重视，他决定对这个幼儿进行长期的观察。

假如你是张教授，要对其制定一个个案观察研究课题，说明选用的具体方