称赞 教案分析和总结.docxVIP

18、称赞

【教学目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、但”２个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】１、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。２、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】１、从朗读中体会课文的深刻内容。２、体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题１、教师随机表扬。

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、称赞就像一首歌，也像一首诗，让我们心情愉悦，让我们充满了力量。今天我们继续学习18课。

3、指名读课题。

你读“称”后鼻音读得真好！我们也一起读读。你读“赞”平舌音读得真好！我们也一起读读。

称赞是什么意思？你能找到他的近义词吗？（赞扬、表扬、赞叹??）二、自读课文，整体感知，学词识字。

1、出示自读要求：18课《称赞》是一个动人的童话故事，这个故事就藏在课本

85页。想读吗？请把书本立起来，脚放平，身坐正，书本稍稍向前斜。请注意读准字音，如果遇到难读的句子就多读几遍。开始自由朗读吧！

2、刚才小朋友们读得都很认真。读完了课文，你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗？

（刺猬称赞獾，獾也称赞了刺猬）

噢，原来是刺猬和獾在互相称赞呢！

3、小刺猬和小獾来到了我们的课堂上。

4、认读词语：勤快的小刺猬为我们带来了很多红苹果，一起去看看吧！

5、读句子。小獾就为大家带来了一个句子。谁来读一读？“背”是一个多音字，它还有一个读音是？请说词语。谁来读这个句子？

三、朗读感悟。

1、学习第1——4自然段

指名读第1自然段。故事的开头要读的怎样？（吸引人）

看图请一位小朋友读第二自然段为图画配音。小獾的板凳做得怎样？我们一起来读好这个词。

相机理解“粗糙”。“粗糙”是什么意思？从图画上哪些地方看出板凳很粗糙？

※板凳做得很粗糙，但是看得出，小獾做得怎样？（很认真）

看到小獾在非常认真地学做板凳，小刺猬是怎样做的怎样说的呢？请自由读第三自然段，找到小刺猬称赞小獾的句子画上横线。

指导朗读

小刺猬是怎样称赞小獾的？

它是怎么知道小板凳一个比一个好的？（仔细地看了看）

※多好的小刺猬啊！他经过细心地观察，发现别人的优点，及时地称赞别人。它的称赞是怎样的？（真诚的发自内心的称赞）。谁愿意当小刺猬。

能加上动作就更好了！

老师当小獾，谁来当小刺猬？让我感受你的真诚。

听到小刺猬热情的称赞，小獾是怎样回答的？你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？它会做什么呢？

出示语言文字训练：一个比一个好，虽简单，却激励了小獾。我们还可以说，小板凳一个比一个怎样？

细心地小朋友来到花园里，看一看，闻一闻，发现这些花一 比一 ；这些山一 比一 ；203班的同学上课的时候一 比一 ；

课中操（点头、拍肩、耸肩、举手）静息。

学习5——7自然段

过渡：太阳下山了，这两个小伙伴又见面了。第五、六自然段，谁愿意来和老师

一起读？老师读旁白，你来读小刺猬的话。学生点评小刺猬的朗读。

小刺猬真的没干什么吗？

指导朗读：称赞的力量多神奇啊，请一位同学来用心朗读小獾说的话。感谢别人情真意切，读得真好！

瞧，我已经会做椅子了。你的朗读，让我们感受到小獾的快乐和自信。（板书：自信快乐）

学习第8——10自然段。

小獾是怎样称赞小刺猬的呢？自由地小声地读8——10自然段，找到小獾称赞小刺猬的话也画上横线。

小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

※细心的同学们，小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？

语言训练：闻了闻 了 。（除了闻了闻，我们还可以说??加上你们动作）

指导朗读： 小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，他在真心地夸奖小刺猬。请你们用真诚的语气来读一读这句话吧！

※引导加上动作读。

生生表演读。

指名读第10自然段：劳累了一天的小刺猬得到了这么热情真诚的称赞，会怎样呢？请大家齐读第10自然段？（板书：消除疲劳）

同桌练读。

四、小结拓展：称赞不但能让人自信快乐，消除疲劳，而且会使我们学会更多的本领，交到更多的朋友。

称赞就像温暖的阳光，就像柔柔的春风：在生活中，你曾经得到