纯美_至爱_感动_——《青铜葵花》导读.docVIP

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纯美·至爱·感动

——《青铜葵花》导读设计（原创）

浙江省平湖师范附属小学顾巧英已发表于《小学语文教学》

导学内容：

曹文轩成长小说——《青铜葵花》

简介：这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大。经历了重重而至的苦难。面对苦难，他们和亲人那种处变不惊的优雅风度和至爱之情足以令捧书阅读的我们铭心。12岁那年，命运又将女孩召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。留给了我们无限的遐思……

导学对象：四年级（未读前）

创意启源：

喜欢读书，喜欢读温暖的文字，喜欢和孩子们分享阅读的快乐，在彼此的交流与碰撞中一起汲得幸福。当我于两年前的春天第一次与曹文轩的作品相遇时，就被深深地感动了。温暖、纯净的，像一个个纯美极至的童话，像一首首婉转动人的诗。读着读着，不知不觉心便融入其中，带来无尽的遐想与回忆。读着读着，便品味到了人生的幸福与沧桑……于是，感动一拨拨地涌来，笑声伴着泪水与书一起飞扬，梦想和着良善与心一起升腾。那唯美的语言、唯美的情感足以震憾人心。这正如曹文轩先生自己所言：美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。

于是，便将这些书带给了孩子们，一起阅读，一起感动，收获着对阅读的喜爱，收获着丰富的语言，更重要的是收获着一颗颗纯真良善的心。

导学目标：

1、初步了解《青铜葵花》，感受作品人物的美好、良善、坚强……

2、能品味作品中的精彩片断，在言语的品赏中体悟人性的至美。

3、点燃孩子们的阅读欲望，走上热爱阅读的康庄大道。

导学准备：

老师重读《青铜葵花》等曹文轩作品、阅读《我喜欢你》

一套曹文轩纯美系列作品、自制简单课件

课前交流：《我喜欢你》对话

实践流程：

一、对话引入，切入主题。

师：你喜欢我，我喜欢你，我们就这样喜欢来喜欢去。像我们一样，有两个孩子，他们也是那样的互相喜欢。他们就是——青铜葵花。

他们的名字，带给你一种怎样的感觉？

青铜：冷俊、坚毅、刚强……

葵花：温暖、灿烂、幸福……

师：正如孩子们所说的，坚强执着的青铜，善良纯真的葵花，一同为我们讲述着一个个感人肺俯的故事。今天，顾老师就想和大家一起来分享阅读的幸福，一起走进曹文轩伯伯笔下的《青铜葵花》的世界。

（出示书的封面）简介作者：北京大学教授、博士生导师、儿童文学作家

【设计意图】作品的书名中两个主要人物的名字，有着很深的意象。此环节试想让孩子们按直感透过名字去触摸文字的温度，初步感知文字后隐含着的东西。

二、静心聆听，初会人生中的苦难。

师：青铜和葵花这两个孩子到底有着怎样的故事，让我们伴着柔柔的乐曲，走近他们。边听边努力地在脑海里想象那时的情景。

师讲述。（青铜失声概括性片断）

故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村。大麦地有一条宽宽的河。河的一畔是成片成片的芦苇荡。

青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦荡突然着火了。火势很快向四周蔓延。眼看就要烧到大麦地村了。人们惊恐地从家中跑出，疯狂地跑向大河，往河对岸逃去。青铜一家也在这慌乱的人群中。妈妈抱着青铜，爸爸牵着老牛，奶奶紧跟在一旁。一会儿，村子前面的房屋被烧着了。火像洪流，在大麦地村的一条又一条的村巷里滚动。不久，整个村子便陷入了火海。看着冲天的火光，青铜不断地哆嗦着，将脸紧紧地贴在妈妈的胸膛上。

河边船很少，青铜的爸爸好不容易将奶奶推到了一条船上。便让青铜妈妈抱着青铜坐在牛背上，自己牵着，一齐往河对岸游去。黑暗中，只听到孩子们不断地哭叫着。青铜一直在妈妈的怀里瑟瑟发抖。

天亮了，火将河岸烧得光溜溜后，渐渐熄灭了。大麦地成了一片凄惨的黑色。这时，大家才发现，原本说话流利的青铜成了一个哑巴！

中间穿插与孩子的对话：

孩子们这意味着什么？（意味着他从此不能和说话、交流；意味着他可能受到别人的嘲笑；意味着他可能因此而没有朋友；意味着他很多时侯会很孤独，有时还会受到他人的误解；意味着他的内心会有更多的痛苦，但无处诉说；意味着他曾经的理想不能再实现，比如他想当歌唱家；意味着他一生的命运就此改变……孩子们凝重的神色与话语中流淌着深深的良善与叹息。）

与青铜一样，葵花也是个乖巧、可怜的孩子。（师讲述葵花失父的概括性片段）

葵花三岁那年，妈妈就离开了人世。只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年，葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田旁画画。有一回，他画了好多张葵花图。突然，一阵风吹来，那些画一张张地被吹到了河里。爸爸只想着捞画，落到河里，淹死了。

师：葵花失去了爸爸，成了一个孤儿。就在她孤苦无