统编版高中语文必修下册6-13-2《装在套子里的人》教学设计(一).pdfVIP

《装在套子里的人》

教学设计

教材分析

《装在套子里的人》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于外国小说。作者是俄国著名作家契诃夫，体

裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。在本课

第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。因此本课既是对中所学知识的

运用，也是对小说学习的一个总结。

教学目标与检心器算

一、教学目标：

1.了解作者契诃夫及其作品。

2.了解作品创作背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

3.学习分析人物形象的方法，领会文中幽默挖苦手法和细节描写的艺术特色。

4.理解“套子”在特定历史背景下的时代意义，以及对当下的现实意义。

二、核心素养：

语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。

思维开展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言、动作、

细节把握人物性格并初步形成表现能力。

审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分

析人物。

文化传承与理解：理解领悟以挖苦手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的挖苦意味。了理解别里

科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。

1、对作品塑造的人物形象分析;

2、深入把握小说主题。

课前发备

《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比拟容易做到的，

但对于小说的人物性格及主:题把握，却很难做到准确深入。课前老师要布置学生做好预习。

敢学过程《装在套子里的人》

第一课时

一、情境导入

同学们有没有参加过葬礼？在现场感受的什么？（悲伤、沉重）

今天我却要提供给大家一件奇怪的事儿，有一个人他死了，身边的人却觉得大快人心。这个人到底是一个怎

样的人呢？为什么大家对他的死会有如此的态度？让我们一起走进契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》。

二、初读课文

1.检查预习，完成预习案的字音字形问题。（小组内代表展示）

2.梳理故事情节，复述故事梗概。

3.说说你对别里科夫的初印象。（关键词）

三、细读课文

（一）分析第一局部

1.文章标题是《装在套子里的人》，作者笔下，别里科夫有哪些套子呢？结合课文的插图找出这些套子。

明确：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衣，用棉花堵着耳

朵眼。

生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车棚；睡觉蒙着头;卧室像

箱子，床上挂帐子……

2.这些都是生活中有形的套子，还有没有其他的套子呢，思想行为方面有没有套子也在禁锢着他？

思想上：憎恨现实，歌颂过去。只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什么那么忧

心忡忡，生怕闹出什么乱子。

行动上：教授占希腊文，躲避生活。

3.他为什么要把自己装在套子里呢？（这些套子反映出他怎样的性格特点）

明确：别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度、旧秩序，害

怕和反对一切新生和进步的事物，因循守旧，保守反动。

4.这样一个整天战战兢兢，把自己裹得严实的怪人，为什么能辖制全城呢？

明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的

人怕他，向他妥协。（课文第段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了年到年”，让学生咀

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嚼体味）

联系时代背景，让学生理解当时整个社会沉重压抑的气氛。革命的风暴还未到来，大多人处在迷茫之中，不

敢起来斗争。

（二）分析第二局部

1.用几个词概括这局部故事情节。（漫画事件、骑自行车、当面交锋）

2.这几个情节里，别里科夫都是怎样表现的？作者怎样刻画他的？完成下面