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北师大版小学数学六年级上《比的应用》教案教学设计

上课解决方案

教案设计

设计说明

依据本节课的内容进行如下设计：

1．创设有效情境，自然引入新课。

首先利用教材中的情境，让同学沟通分橘子的方法，从而引出平均分的方法不公正，而根据同学人数的比来分橘子比较合理，将同学的思路自然而然地引入到本节课，即按肯定的比进行安排的问题的探讨中来。

2．给同学提供了充分思索和活动的空间。

在新知的探究过程中，给同学提供充分的体验空间。让同学利用手中的小棒代替橘子，鼓舞他们实际安排，并做好安排的记录，使同学在这一操作过程中进一步体会比的意义。有了上面的实际操作阅历，在解决把140个橘子按3∶2进行安排时，给同学提供了充分的探究和沟通的空间。在同学探究出不同的解决问题的策略后，组织他们将不同的策略进行比较，发觉其中的共同点，让同学在比较的基础上选择自己认为合理的策略解决问题。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备小棒

教学过程

⊙导入新课

1．观测情境图，猎取图中的信息。(课件出示)

从这幅图中你知道了哪些信息？(指名回答)

2．提出问题。

把这些橘子分给1班和2班，怎样分合理？

3．争论安排方案。

请同学们想一想，说一说你的分法。

(1)同学思索，同桌沟通。

(2)指名汇报，说明理由。

预设

生1：可以每个班各分一半。

生2：按1班和2班人数的比来安排。

引导同学说出两个班的人数不一样，平均分看似公正，其实并不公正，而依据两个班人数的比3∶2来分比较合理。

4．引入课题。

像这样，把一个数量按肯定的比进行安排的问题在生活中经常会遇到，今日我们就来共同学习这类问题的解决方法。(板书课题：比的应用)

设计意图：通过详细情境，使同学体会到数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好，引导同学分析情境中的数学信息，为后面的动手操作、分析推导解题方法奠定基础。

⊙探究新知

(一)初探新知。

要把这筐橘子按3∶2分给1班和2班的小伙伴，应当怎样分？我们用小棒代替橘子分一分。

1．小组沟通后同学动手安排。

引导同学明确1班占3份，2班占2份。

2．记录安排的过程。

引导同学在记录过程中发觉6∶4，30∶20……都等于3∶2，为查找解决问题的策略奠定基础。

3．各小组汇报，说说自己的分法。

1班

2班

3个

2个

6个

4个

30个

20个

…

…

引导同学不断调整每次安排的数量，明确1班占3份，2班占2份。

4．在这次分小棒的过程中，你有什么发觉？说说感受。

(每次分的小棒的根数比都是3∶2)

设计意图：在分小棒的操作活动中，进一步体会比的意义，在观测记录的过程中发觉6∶4，30∶20……都等于3∶2，巩固了化简比的内容。另外，同学不断地调整每次安排的数量，不断地产生新的解题策略，理解按肯定的比进行安排的意义。

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