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中小学各年级思维目标（思维碰撞课堂新追求）
年级
思维方法与能力
描述
一年级
观察能力
按顺序观察静态事物，注意观察的顺序性和全面性。
联想能力
以某一属性为中心，联想到尽可能多的事物。
想象能力
想象出具有某特点的具体事物。
根据图形进行随意想象。
空间认知
进行二维空间的认知，用左右指示方向。
比较能力
以某一特点为中心，按一定顺序对事物进行比较。
分类能力
对熟悉的事物进行分类，明白分类时需要按照一定标准分完给定
的所有事物。
类比能力
在事物之间进行正反关系的类比。
辩证思维
初步体会不同的主体对同一事物有相反的看法。
抽象概括
会描述事物的自身特征、用途、与环境的关系等方面的信息，或
根据这些信息找出对应的事物。
分析综合
在各种活动（特别是问题解决活动）中，对具体情景进行分析。
重组思维
用给定的图形组合成不同的事物，体会相同的基本形状可以有不
同的组合形式。
发散思维
在多种活动（比如观察、比较、问题解决等活动）中训练发散思
维能力，从不同的角度获取信息、寻找解法。
臻美思维
在多种活动（特别是问题解决活动）中，根据一定的标准寻找最
优的解决方法。
突破定势
突破生活中常见物品的功能定势。
问题提出
进行非限定内容的提问，激发“提问”的兴趣。
问题解决
根据具体情境提出解决问题的办法，对办法进行简单分类。
创意设计
根据具体情境的特点，设计符合主题的图片或文字。
故事创作
用给定的简单元素编故事，故事内部逻辑清楚。
二年级
观察能力
抓住变化事物的特征，注意观察的时序性。
联想能力
在某范围内，通过层级联想想到更多的事物。
想象能力
通过想象把某简单图形变成多种不同的事物。
想象出符合某特点的具体动作。
空间认知
进行二维空间的认知，用东南西北指示方向。
比较能力
比较熟悉事物之间的异同。
分类能力
把分类与功能、位置联系起来。
意识到分类需要按照一定的标准，并注意到分类时的交叉现象。
类比能力
在事物之间进行多样化关系的类比。
辩证思维
初步体会如何用发展变化的观点看问题。
抽象概括
抽象出事物的本质特征，给事物下定义。
分析综合
在各种活动（特别是问题解决活动）中，对具体情景进行分析。
重组思维
用给定的物品进行多样化组合，体会不同元素对组合结果的影响。
发散思维
在多种活动（比如观察、比较、问题解决等活动）中训练发散思
维能力，从不同的角度获取信息、寻找解法。
臻美思维
在多种活动（特别是问题解决活动）中，根据一定的标准寻找最
优的解决方法。
突破定势
突破生活中常见的具有一定结构的物品的功能定势。
问题提出
提出与生活、梦想、环境等相关的问题，注意问题与主题的相关
性。
问题解决
经历分析问题和评价解法的一般过程，并根据不同的问题情境提
出对应的最佳办法。
创意设计
通过类比给定的思路，提出某产品的设计思路。
故事创作
用给定的故事开头（结尾）编故事，故事内部逻辑清楚，具有创
造性（既在意料之外又在情理之中）。
三年级
观察能力
抓住事物发展变化中的阶段特点进行观察。
联想能力
以某事物为中心，绘完整的层次联想图，体会事物之间的联系。
想象能力
把某图形想象成有意义的事物。
空间认知
进行二维空间和三维空间的转换，认识到绝对坐标与相对坐标的
优劣，并将其用于问题解决。
比较能力
用比较的方法解决问题。
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