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北师大版小学数学五年级上册《倍数与因数》说课稿

尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版小

学数学五年级上册倍数与因数。我说课的流程如下:1.说教材；2.

说教法；3.说学法；4.说教学过程；5.说板书设计；6说作业设计。

一、说教材

《倍数与因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第1课

时的内容，它是小学阶段“数论”的重要内容之一。本节课是在学生

学过整数的认识和整数乘法的基础上进行的学习。教材的目的是采用

乘法来引导学生认识倍数与因数，重点掌握找一个数的倍数的方法。

本课也是学生今后学习公倍数和公因数、以及分数的约分、通分和四

则运算等知识的重要基础。

本节课的教学目标如下：

知识与技能目标：让学生理解倍数和因数的含义，探索掌握找一

个数的倍数的方法。

过程与方法目标：结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。

情感态度与价值观目标：让学生初步意识到可以从一个新的角度来研

究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概

括能力。

教学重难点：理解倍数与因数的含义，掌握找一个数的倍数的方

法。

二、说教法

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根据五年级学生的身心发展特点，本课在教法上，我采用了“创

设情境法、自主学习法、质延探究法”进行教学、充分调动学生的积

极性和探索热情，同时体现新课标多元化教学的原则。

三、说学法

根据新课标“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，我采用

了“自主性学习”与“质疑探究学习”相结合的学习方式。通过学生

自主学习、质疑探究培养学生的观察、分析和抽象概括能力，同时使

课堂能在生动、有趣、高效中进行。

四、说教学过程

根据本课的教学内容和学科特点，从学生原有的知识背景出发，

我设计了以下四个教学环节：

（一）创设情境，提出问题（2分钟）

我通过出示运动会两个班的队形：来引导学生进入新课的学习。

引导学生列出两个乘法算式：9x4=36（人）5x7=35（人）根据这两个

算式你们能够说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？

（今天我们就一起来探究倍数与因数的知识吧！板书：倍数与因数）

（二）自主学习，探索新知（15分钟）

1.理解倍数与因数的含义。

(1）根据算式9x4=36;5x7=35说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数

是哪个数的因数？引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。

以这两个乘法算式为例说明倍数与因数的含义，即36是9和4的倍

数，9和4是36的因数；35是5和7的倍数，5和7是35的因数。

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（板书）

(2）说一说：根据算式：25X3=7520X5=100说一说那个数是哪个数的

倍数，哪个数是哪个的的因数。（进一步加深学生对倍数和因数的含

义的理解）

强调：在研究倍数与因数时，范围限制为非零的自然数。倍数与因数

是相互依存的。

(3）判一判：8是倍数，4是因数。因为3.5x2=7，所以7是3.5的

倍数，3.5是7的是因数。（让学生巩固对倍数和因数的相互依存关

系）

(4）问一问：如果axb=c(a,b,c是不为0的自然数），那么

谁是谁的因数，谁是谁的倍数？（将所学知识符号化，让学生体会由

特殊到一般的数学思想）

(5）变一变：在利用乘法算式说明倍数与因数的含义的基础上，出示

一个除法算式，如：75÷25=3启发学生思考：根据整数除法算式能

不能确定两个数之间的倍数关系。（发散学生思维，为找一个数的倍

数做铺垫）

2.你写我说

我组织了让学生同桌之间一个人写算式另一个人说的游戏活动，叫一

组同桌的学生上来讲台进行比赛，一人在黑板上写算式一人来说，比

比谁写得多又说得准确。（这个环节是为了让学生进一步理解倍数与

因数的关系，发散学生的思维，活跃课堂气氛。)

3.找一找

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(1）判断题目中给的数是不是7的倍数。先让学生用自己的方法来判

断，再组织学生交流，使学生体会通过想乘法算式的方法来判断。

(2）找7的倍数：引导学生体会用想乘法算式的方法来找一个数的倍

数，培养学生有序思考的的思维，并让学生明白一个数的倍数的个数

是无限的。

（三）实践运用，拓