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多普效应教案

【篇一：《多普效应》教学设计华南师范大学王小

(

菊】

)

《多普效应》教案

【比赛课题】多普效应

【教学时间】45钟

【教学对象】高中二年级

【选用教材】粤教版高中物理（选修）第二章第五节

3-4

【教学内容析】

1.本节课的地位和作用

本节内容是基础教育课程改革在机械波部的扩展内容，是新教材

新加的一节内容，体现了课程改革精神，加强了与近物理的衔接；

体现了物理学与技术和社会的联系。

多普效应是一种常见的现象，是在学习了波的有关知识后编排的，

学生对多普效应的初步研究，是对波动知识的巩固、深化和提高。

通过这节课的学习，有助于学生形成更丰富更深刻的波动知识；更

重要的是这节课可以开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣，同

时也初步培养了学生探索科学的能力。

2.课程标准对本节内容的要求

课程标准要求通过实验感受多普效应；解释多普效应产生的原

“

因；列举多普效应的应用实例；设计一种利用多普效应的实用

装置。”可见课程标准要求从“听”“看”“讲”“做”等方面定性理解多普

效应，培养学生的学习兴趣和动手能力，并渗透物理思想和方法。

3.教材的内容安排

粤教版教材体现了课程改革的要求，教材的内容按如下顺序进行编

排：

⑴编者通过设置生活中多普效应的物理情景警车从远处驶

“”——

来，警笛声会发生变化，让学生初步感受到当波源和观察者之间有

相对运动，观察者会感觉到波的频率变化，这种现象叫做多普效

应。

⑵认识多普效应：通过快速转动蜂鸣器的演示实验，让学生再次

感受到多普效应，并提出探究的问题：为什么会出现这种现象？

⑶析、探究多普效应的成因：以声波为例结合示意图，通过学

生之间的讨论交流，析、探索、寻找、发现产生多普效应的原

因。以示意图的方式说明波源频率与观察者接收频率的区别。

⑷总结归纳规律：通过让学生完成表格波源和观察者相对位置变化

“

与频率变化的关

系”，总结多普效应的产生规律，加强认识。

⑸介绍多普效应在现生产和生活中的广泛应用，加强对多普

效应的理解。

教材这一结构提出问题析探究问题总结结论体现自主性学习

(→→)

的一般方法，符合课程改革的要求。

4.教材的特点

本节课的内容为新教材新加的一节内容，因此更加体现课程改革的

要求。具体表现如下：⑴贴近生活，联系实际。教材从学生身边的

事物出发，设置实际的物理情景，如从警车由远到近呼啸而过时声

调的变化引入多普效应，从而激发学生的学习兴趣，更重要的是

让学生意识到物理问题从生活而来；而在理论学习之后，教材又列

举了多普效应在科学、技术以及社会等方面的应用实例。让学生

了解到物理从生活而来，并走向社会，理论学习是为了更好地联系

实际。学生了解到物理学的研究成果及其技术应用改变了人类的生

活，还可以树立社会可持续发展的意识，实现情感态度与价观的

教育。

应现象简单，可不易理解，如果以传统的讲授法讲述，学生将难以

掌握。因此教材中不断让学生展开讨论与交流，亲身感受现象，主

动思考、析，从而发现多普效应的产生原因。而经历“提出问题

——析解决问题——得出结论”的过程，学生不仅可以主动建构知

识，更重要是学会研究物理问题的过程和方法。

5.对教材的处理

现行教材的内容安排没有考虑以下两个问题：

⑴没有区音调和响度。教材主要以声波为例，辨别声波的音调是

本节课的重点，而学生对声波的音调和响度难以区，常常混淆。

教材没有内容涉及音调和响度的区，不利