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《猜字谜》说课稿

一年级下册识字4《猜字谜》说课稿

《猜字谜》说课稿1

【说教材】

我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参预，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：

1、认识“相、遇”等5个生字。会写“字、右”等5个字。

2、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。

3、培养学生采集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】

基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探索、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、火伴。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探索、直观教学等方法开展教学。

【说教学过程】

激发兴趣，导入新课

猜灯谜开始，引入字谜。老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在拂拭学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特殊具有表现力，学习热情即时便可高涨。随即提醒学生子细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的.兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。

这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中创造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。

整体认知课文，学习生字

1、自读课文，反复的读，随文识字。

学习第一则谜语一一“读”占鳌头。

本则谜语，很简单。通过自由读、分男女读、加之动作的表演读等多种形式的朗读，顺利地猜出谜语。如此多层次的各种读法，让学生学起来不感到枯燥。在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律一一认真读，展开想象，猜出谜语，学习生字。把充分读谜语的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自读、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。

2、单独再学习生字词。

通过情景识字，古文迁移识字等多种形式识字。

3、指导写字。

让学生观察，教师讲解，学生说一说，教师范写，学生临写，练习等形式学习生字。

但是在教学结束后，也留下了不少的遗憾：

课堂把握能力不强，教学语言显得没有感染力，发挥学生主动积极性不够，还有部份学生没有真正参预到本课堂中来；教学机智缺乏，遇到学生不在自己的想象中时，处理得不是游刃有余；

教学评价：

语言还是缺乏，只是泛泛而论。但是，这是一堂赋予我许多启示和匡助的课，也让自己从不少方面有所感悟。

《猜字谜》说课稿2

［说教学目标］

知识与技能：

.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、7”。

.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观：

培养采集谜语和自编谜语的兴趣。

［说教学重难点］

重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底。

［说教学课时］

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一、提问

.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。

.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（出示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

.今天我们进入《猜字谜》。

猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：

二、初读课文

.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

.教师范读课文。

.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

.学生边读边猜谜底。

读一读，连一连。

相chun

令Jing

纯ling

净xiang

三、学习第一则谜语

.朗读谜语。

.教师引导学生把几个句子联系起来思量。

(1)什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

3)“凉风”是在什么时候起呢？

(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？

.可以个人猜，也可以几个人