2025（人教版）数学二年级上册全册教案.docx

XX小学单元教案

单元

第一单元、长度单位

主备人

备课时间

教材解读

本单元教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。通过让学生了解很久以前人们身体的一部分作为测量长度的单位，但因为每个人身体部分的长度不同导致测量同一物体时，结果不相同而产生认知冲突，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

学情分析

注意让学生经历长度单位形成的过程。教学时，教师根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体时，由于所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，让学生通过切身切身体会来感受统一长度单位的必要性。

在活动中帮助学生形成正确的表象。

教学时应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生动活泼的建构过程，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对已学数学知识的理解。

单元目标

知识目标

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。?

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。?

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）?

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

技能目标

1、在建立长度观念基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生估测能力。?

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育目标

1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。?

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。?

教学重点

1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。??????????2、使学生初步认识线段。

教学难点

1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。?

2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。?

章节（篇目）

教学方法与策略

课时安排

第1课时

为学生提供必要的学具

1课时

第2课时

努力为学生设计必要的学习活动

1课时

第3课时

通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识

1课时

第4课时

引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略

1课时

作业目标

知道1米＝100厘米，会做单位之间的换算。

2、学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）会估算生活中物体的长度。

XX小学课时教案

课题：第一课时认识长度单位----厘米

主备人：备课时间：上课时间：

教学目标：

知识技能：经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。

数学思考：在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。

情感态度：初步形成估计物体长度的意识。

德育渗透

德育范畴

实施建议（具体策略）

爱国情怀

对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确地人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。

教学重点：初步认识长度单位：厘米。

教学难点：初步认识长度单位：厘米。

教学准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。多媒体

教学过程：

一、活动中体会统一长度单位的必要性

（一）介绍“1拃”的长度。

1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？

2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。

（二）学生测量。

学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。

（三）汇报交流。

???1．学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？

2．讨论:

（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？?（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。）

（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？

（四）统一长度单位。

1．学生汇报小组讨论的结果。

2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）

（五）了解古代人测量物体的方法。

课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。

二、实践中认识厘米

（一）认识尺子。

平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。

1．刻度线。

尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。

2．数字。

（1）尺子上