部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(183) 3-2-1.docxVIP

小学语文三年级下册第一单元单元作业设计

一、单元信息

学科

语文

年级

学期

教材版本

人教版

单元名称

第一单元

基本

信息

三年级

第二学期

单元组

织方式

自然单元

序号

课时名称

《古诗三首》

《燕子》

对应教材内容

第1课

1

2

3

4

第2课

课

时

信

息

《荷花》

第3课

《昆虫备忘录》

第4课

5

6

7

口语交际：春游去哪儿玩

习作：我的植物朋友

《语文园地》

口语交际

习作

语文园地

二、单元分析

单

元

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。

分

析

课

（二）阅读

标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中

不理解的地方提出疑问。

要

求

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把

自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、

引号等标点符号。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不

同的意见与人商讨。

2．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体

生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己

的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会

合作。

本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古诗三首》《燕

子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。《古诗三首》选编了三首

写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。《燕子》描绘了充满生

机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到

来的欢欣之情。《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及

“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描

写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。《昆虫备忘

录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂虾等昆虫，

表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

教

材

分

析

本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习

作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是

让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词

句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供

了一首描写江南美景的词让大家积累。

三年级的学生，有了一定的自主阅读能力，学习习惯也有一定的养成，

学

开始有了初步的自学能力，大部分学生对于语文的学习有一定的积极性。

三年级学习内容明显增加，难度也有所加大，所以更应该培养踏实、勤奋

的学习态度，同时还要引导学生充分发挥自主性，主动学习。

情

分

析

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

2

3

认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默

写《绝句》。

能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿

照文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活

动。

4

观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、

颜色等，并写出自己的感受。

5

四、单元作业设计思路

结合“双减”意见下作业负担不能过重的要求，落实立德树人的教育宗

旨，促进学生知识、能力与思维品质的全面发展，在夯实基础知识的同时，

培养学生的创新精神、想象能力、实践能力以及团队合作精神。

五、课时作业

1.《古诗三首》（第一课时作业）

作业

层次

作业分

析与设

计意图

时

长

作业内容

评价设计

一、诗海遨游。

1.我是默写小能手。

本题

主要考查

学生对单

元基础性

知识的了

解和掌

评价主体：

基

础

性

作

业

学生??

教师??

握，既巩

固了生字

词的掌

5

评价方式：

分

钟

握，又加

深了对古

诗文的理

解。

2.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）

自我评价??

生生互评??

教师评价?

融化（rónɡróu）