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心理护理学论文(5篇)

心理护理学论文(5篇)

心理护理学论文范文第1篇

护生在学校接受职业教育时期正是心理可塑性强的时期，也是护士职业

心理素养形成的关键时期[4]。但是，有讨论表明，目前护理专业高校生

心理素养总体水平较低，人际管理素养和职业力量素养的得分较低[5]。

同时，我院通过对黄冈市辖11个县市的医疗卫生气构进行的护理专业调

研问卷中显示医疗机构均强调要提高护生的职业道德和素养。

2通过基础护理技术教学培育护生的心理素养

2.1在基础护理技术教学中培育护生的社会责任感和职业道德

大量临床工作实践证明，整个医院的医疗质量与护士的责任心和业务技

术水平关系极大[7]。而护生的社会责任感直接关系到将来医疗护理工作

中的责任意识、服务质量和社会的和谐稳定。因受到当前社会大环境中一

些不良方面的影响和护生自身的缘由（大多是独生子女），导致护生的社

会责任感普遍欠缺。所以，老师应加强对护生社会责任感的培育，在教学

中可以通过一些相关的事例，比如由于工作责任心不强，导致医疗差错事

故，造成病人生理和心理上的苦痛，病程迁延甚至危及生命，使护生熟悉

到以后自己工作的重要性，提高护生的责任意识；另外，在基础护理技术

操作技能的实训练习中，可以让护生参加实训的组织、管理，培育护生良

好的职业道德和职业素养。老师还应培育护生的抱负信念和责任意识，向

护生叙述护理界一些优秀工的先进事迹，用实际事例感染护生、号召护生，

使护生对护理事业有坚决的信念，喜爱护理事业，情愿为人民的健康服务。

2.2在基础护理技术教学中培育护生的人文关怀

护理的服务对象是人，现代护理学的理论将人看作是由生理、心理、社

会、精神文化等方面组成的整体。因此，人文关怀已成为护理的基本要素

和核心内容之一，是护士必备的素养和力量。有讨论表明，护生在校时期

建立起来的人文关怀力量有助于其将来关怀护理工作的开展[8]。老师可

以在基础护理技术教学中敏捷采纳多种教学方法和教学形式引导护生体

验、感悟和实施关怀。详细做法是：老师在进行护理技术操作示范教学时，

将关怀学问和关怀技能清楚而精确地展现给护生，使护生体验

到关爱，知道该如何在操作中去关爱服务对象。如老师在演示鼻饲法时设

置临床案例：25床，李红,女,47岁,中学老师。因“舌癌”入院行手术切

除，病人术后第一天，神志清晰，生命体征平稳，但比较虚弱，遵医嘱赐

予鼻饲流质饮食，补充养分。老师在精确细致地进行操作示范

的同时随时运用关怀语言,如“您好，由于手术的缘由您需要进行鼻饲补

充养分来关心您早日恢复健康。鼻饲的时候需要从鼻腔插入胃管，插胃管

时可能有些不舒适，但假如协作好会很顺当的，一会儿在操作时我会随时

提示您怎样协作，操作时我的动作也会很轻柔的，所以请您不要紧急，好

吗？”在插管的时候，当插至咽喉部（约14～16cm）时，叮嘱病人“请您

现在做吞面条的动作，对,好的,您做得特别好”在用注射器抽取温水和流

质饮食后，先将注射器在自己的手腕处试一下温度，感觉温度合适了再灌

注到病人胃内。通过老师的语言、态度和行为引导护生观看和评判。在随

后的实训教学中，还可以让护生用角色扮演法，分别扮演护士和病人进行

真人的鼻饲操作练习，然后让护生分别反思“在今日的操作中你关怀病人

了吗？你的关怀体现在哪些方面呢？你觉得还有需要改进的地方吗？“”

你在扮演病人接受操作时心里有什么感受呢？你对‘护士’的操作满足

吗？”等等，请护生之间先相互评价，然后老师再对护生的操作及关怀行

为进行评价，针对问题给出正确的信息，并将鼓舞性和建设性的评价准时

反馈给同学。通过上述环节，逐步形成和进展护生的关怀意识和力量。

2.3通过基础护理技术教学培育护生的人际沟通力量

沟通是人际关系建立的基础，在护理工作中，良好的护患关系是保证各

项工作顺当进行的前提，也是开展优质护理服务的重要组成部分。然而，

在教学中发觉，大部分护生更倾向于对操作技能的把握，却不知道该如何

有针对性地与病人进行沟通。因此，作为担当基础护理技术这一专业核心

课程教学的老师要乐观担当起指导护生人际交往的任务，在课堂上为护生

制造尽可能多的沟通沟通机会，有意识地熬炼和培育护生的人际沟通力量。

在基础护理技术教学中，实行课前发言、课堂提问的方式既可以考察护生

对于基本理论和学问的把握，还能熬炼护生的语言表达力量。有的同学在