幼儿园：幼儿游戏经验推进.docx

幼儿游戏经验推进

米粒和久久加入了搭城堡的游戏中，米粒说老师：“你看，我搭建的城堡，是不是很漂亮呀？”我回了她并且以肯定的眼神表扬了她。米粒搭建的城堡比麦麦的要高，但是还没有很高，只是在他们的基础上高了一点点，而且，米粒的城堡下面基础的部分拖延的太长了，上面还有很多空闲的地方还可以继续搭，但是米粒漏了，可见，幼儿的游戏水平层次都处于一个较低的状态。这时候旁边的久久也搭建出了属于自己的城堡，与米粒小朋友不同的是，久久的城堡借助了书本，在城堡的上端位置放置了一本书，在书本上方搭了一层杯子，可是这样看久久的城堡也不是很高。

游戏后教师思考与分析：

每个幼儿心里的城堡都是独一无二的，有的小朋友在游戏中善于借助工具帮助，但由于认知有限，只能在原有基础上增进一点，这已经是一个很大的进步，作为教师不可操之过急，急于求成，可以在游戏材料的基础上进行更深一步的引导，发挥游戏材料的最大价值。由于游戏材料的推进，幼儿游戏经验得到丰富。

游戏推进，教师支持策略（二）：

支持策略1——情境再现，直观感受

小班幼儿的游戏多以独自游戏和平行游戏为主，善于模仿是最大的特点。他们喜欢模仿成人也喜欢模仿同伴，在上一个游戏中，很多幼儿都看到了米粒和久久搭建的城堡，自己也会受到启发和思考，所以有了更多的幼儿想要加入搭建城堡的游戏，也想要展示一下自己。所以我邀请了更多的幼儿加入了搭城堡的游戏中。

支持策略2——鼓励式支持

为了能够激发孩子们有足够的热情和信心加入搭城堡的游戏中来，我对幼儿进行了定时鼓励。对于能一直坚持在建构区玩搭杯子游戏十五分钟的幼儿给予大拇指和贴贴纸的鼓励。这样不仅可以锻炼幼儿的专注性，也可以激发幼儿对搭建杯子游戏的热情。