祥福中学英语科研课题开题报告（修订版）.docxVIP

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成都市青白江区教育科研课题

开题报告

课题批准文号qbjjk1815

课题类别2018年度成都市青白江区教育规划课题

课题名称《农村初中提高学困生英语词汇

记忆能力的策略研究》

课题负责人

课题责任单位

填表日期2日

青白江区教育研究培训中心制

2018年5月

填表说明：

一、成都市青白江区教育局课题开题工作结束后，必须及时填报本报告。

二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性，重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。

三、本表中“课题批准文号”指成都市青白江区教育研究培训中心批准立项的发文编号。

“课题类别”指XX年度成都市青白江区教育规划课题或名师专项课题

四、请各课题组于5月30日前将开题报告电子版发给区研培中心教科室钟老师处，邮箱：2@

开题报告会活动简况：

活动时间

2018年6月28日

活动地点

成都市青白江区大弯至佳学校

主持人姓名

米永泽

职称/职务

中学高级

工作单位

成都市青白江区祥福中学校

专家组构成

姓名

职称/职务

工作单位

签字

钟先海

区教科室主任

青白江区教育局

陈红

区英语教研员

青白江区教育局

课题组主要参研人员

姓名

职称/职务

工作单位

签字

开题报告要点：

一、问题提出和核心概念界定

（一）课题研究的背景

英语学困生一直是困扰农村初中学校、广大英语教师和家长们的很为棘手的问题。目前，英语学困生在农村初中学校里作为一个不小的弱势群体普遍存在,如今也受到了各级教育部门、学校和英语教师乃至家长越来越多的关注。

我校是典型的农村和城镇相结合的农村初中学校，学生主要来自农村，可是又不是很单纯的农村学生。由于父母外出打工导致大量留守学生的出现，他们缺乏父母的陪伴和教育，多数学生的学习积极性不是特别的高、坚持学习的习惯更是欠缺。

在英语学习中，词汇是语言的基本单位。词汇在英语学习和运用中扮演着极为重要的角色,如果把语言结构比作语言的骨架,那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉。因此,学习英语首先必须学习英语词汇,而且要掌握足够的词汇量。词汇的掌握对参加中考的中学生来说更具有举足轻重的地位。从事英语教学过程中，我们发现单词是学生英语学习的拦路虎，很多学生（特别是学困生）花费大量的时间记忆单词，然而过目就忘，花费了大量的时间记住了英语单词的拼写，然而又记不住英语单词所对应的汉语意思，学生费了九牛二虎之力记住了英语单词的汉语意思，然而又忘记了英语单词的拼写。变幻莫测的英语单词简直使学生对英语课望而却步，很多同学因为记不住单词而对英语课失去了兴趣并逐渐沦为学困生。

我校作为一所农村初中，英语教学的一个重要任务就是大面积提高学生的合格率，那么学生的基础教学就必须抓起来。而英语学习的基础是抓学生的英语单词的记忆与保持并掌握，如果单词关过不了，那么后面的英语学习就无从谈起。如果能够有扎实的单词基础，学生学起英语就会感觉轻松很多。如何帮助学困生在有限时间内最高效率地记住要求记住的词汇,这一问题是非常重要的。只有解决了效率的问题,才能尽可能地扫清学困生在学习中的障碍从而提高教学质量。因此，我们学校的英语教学人员很有必要进行《农村初中提高学困生英语词汇记忆能力的策略研究》这一课题的实验与研究。

（二）课题研究的理论依据

学生的英语词汇量的大小直接影响学生学习英语的兴趣及学习能力，而单词记忆是英语学习过程中一个重要环节，单词记忆应教会学生从单词的发音、拼写、如何灵活运用等诸多因素着手，强调采用多种方法，达到高效记忆单词的效果。我们参考以下理论来开展课题研究：

1．建构主义学习理论

教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。这一思想与维果斯基的“最近发展区”的思想相一致。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

2.多元智能理论

根据多元智能理论，每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

3.认知结构理论

所谓认知结构，就是学习者头脑里的知识结构。个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用，在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的，学习者的认知结构一旦建立，又成为他学习新知识的极重要的能量或因素。教学实践和实验研究表明：采取一定手段有意地控制学习者的认知结构，提高认知结构的可利用性、稳定性与清晰性，以