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重庆市教育科学“十二五”规划子课题

校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育研究

——以重庆市潼南区闇公职业高级中学校为例

成果公报

课题名称：校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育研究——以重庆市潼南

区闇公职业高级中学校为例

课题批准号：潼教委﹝2016﹞139号

课题类别：子课题

一、研究内容与方法

（一）研究内容

1．校园文化对中职生良好行为习惯养成教育研究现状。

为了更细致、全面反映中职生行为习惯的现状，根据《中职生行为习惯调查问卷》和《闇公职中学生良好行为习惯标准》，通过调查问卷的形式对我校的学生进行了前测和后测，形成了《中职生行为习惯养成教育前（后）测报告》。

2．分析校园文化与中职生良好行为习惯养成教育的关系并构建以促进中职生良好行为习惯为核心的校园文化育人模式。

校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶学生的情操，规范学生的行为，而且能够激发全校学生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

3．探索实施校园文化建设的基本途径和策略。

我校加强校园活动文化、班级文化、制度文化等软环境文化的建设，平时加强学习与规范，抓过程管理、抓内化自律，融入积极企业文化元素，而形成自我激励、自我约束、自我管理的积极校园文化。

4．基本摸清校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育的一般规律和遵循的原则。

一是要坚持先进文化的前进方向原则。二是要坚持个性化、突出特色的原则。三是坚持以人为本、全员共建的原则。四是要坚持全方位推进与重点建设相结合的原则。大力打造“闇公特色”的校园文化，积极探索促进中职生良好行为习惯养成教育的有效途径。

5．构建完整的可供操作和评估的校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育的评价体系。

通过研究，能建立一套完整的可供操作评估的校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育的评价体系。从学生的诚实做人、踏实做事、健康生活、自主学习四方面的表现来测评，能比较客观地获得校园文化建设在促进中职生良好行为习惯养成教育的作用，进而不断调整和完善特色的中职校园文化。

6、将积极企业文化元素融入校园文化建设中，注重积极企业文化的渗透与主动导入。

中职生的就业走向大多是企业，中职教育和培养的目标决定着中职校园文化必须高效融合积极企业文化元素。中职生能否在短时间内适应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中职学校教育的当务之急，也是校园文化建设中面临的重要问题。

7．校园文化建设的有效性研究。

一是狠抓思想、组织、工作“三个落实”,切实加强和改善对校园文化建设工作的领导。

二是把握升华教育层次,在渗透上下功夫、提高管理水平,在贯穿上下功夫、加强实践环节,在结合上下功夫,积极探索中职校园文化建设的新路子。

三是紧扣中职校园文化建设具有全方位开放的特殊性和从娱乐性向学术性、思想性升华的“两个特殊”,逐步形成中职校园文化建设的特色。

（二）研究方法

１．文献分析法

主要用于对研究相关文献分析评述，寻求可资借鉴的“他山之石”。

２．理论分析法

主要用于校园文化、良好行为习惯等核心概念的界定，寻求校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育的理论基础和依据，分析校园文化与良好行为习惯的关系，探索校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育的措施与策略。

３．行为事件访谈法

主要用于遴选中职校园文化促进良好行为习惯养成教育的指标，确定测评工具的维度和题项，对中职生良好行为习惯养成教育的个案研究，等等。

４．问卷调查法

主要用于测查、诊断和评估校园文化和中职生行为习惯现状、特点及发展水平，等等。

５．教育实验法

通过实验法，设置实验组与对照组，用于检验校园文化促进中职生良好行为习惯养成教育的策略的科学性、有效性和可行性。

６．纵向追踪研究法

在较长时间内对同一被试学生群体进行校园文化和良好行为习惯养成教育的年级或年龄特征及发展变化情况追踪，并检验培育策略的持续作用效应。

二、研究结论与建议

经实验研究，我校投入了大量的人力、物力和财力，打造了优美雅致、具有“闇公特色”的校园文化，对于陶冶学生的性情，倾力营造学生成长、成才、成功的浓郁氛围，促进学生良好行为习惯的养成有着不可估量的作用。在校园文化建设中，我们特别关注了中华民族优良文化的传承与弘扬，但如何营造高品质的校园文化环境，还值得我们继续探索和创新。在实施环境熏陶的育人功能时，应凸显以下几点。

1.校园精神环境的创设应充分体现先进性与教育性，让学校焕发生命的活力。

在校园文化的建设中高度重视精神文化的教育性，努力践行精神环境育人的教育理念应与时俱进。应高度关注对学生心理健康和身心发展的教育和影响；应高度重视对学生情感价值态度观形成和发展的引导