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中小学教育科研成果

的转化;问题;一、教育科研成果

及其转化;概念;特点;类型;附：中小学教师教育科研成果;教育科研成果颁奖;转化与推广;【资料】什么是教育科研成果转化？;【1】教育科研成果的转化;【2】教育科研成果转化的特性;意义;二、我国教育科研成果转化的状况;高校科研成果转化的整体状况;资料1：我国科研成果转化的现状;资料2：

科研成果转化如何打通“最后一公里”？

;资料来源：《科研成果转化如何打通“最后一公里”？》

;（1）转化困难的主因：自身因素;（2）转化困难的主因：环境因素;中小学教育科研成果转化状况;成果类型;转化教研成果的频率及结果调查;X学校教育科研成果转化与态度;转化教研成果的归因分析;教育科研成果转化的效果评估;三、教育科研成果转化为教育政策的一般路径;自上而下模式;【资料】陕西省基础教育重大招标课题;【资料】;自下而上模式;【资料】;教育知识中介组织间接呈送

教育知识中介组织主要指处于教育研究与政策行为之间，能够促进教育科研成果向政策转化的具有管理、联结、咨询等功能的机构。例如，由国家和地方教育行政部门设立的教育科学规划领导小组及其办公室，如全国教育科学规划领导小组及其办公室及各省市的教育科学领导小组及其办公室等组织机构。;大众媒体传播

传播途径，是指教育科研人员通过大众传媒宣传、解释自己的研究成果和政策主张以启迪民智，并形成舆论环境进而影响教育政策行为的方法。;科研成果展示;互动模式;四、中小学教育科研成果转化的形式;1.捆绑式;捆绑形式;2.对接式;对接形式;三种培训形式;3.滚动式;具体做法;五、中小学教育科研成果转化的途径;1.向教学过程转化;;就科研成果推广;2.转化为教育决策;转化过程举例;;3.在制度环境中应用科研成果

1983年4月，在报告正式发布之前，委员会先向白宫提交了一份报告。尽管里根总统欣然接受了这份报告，但却将其搁置。

在随后的记者招待会上，他所谈及的内容与报告没有任何关联，因此招致了美国教师协会主席申克(A1Shanker)等人的公开批评。面对媒体的批评，白宫随后在全美举办了多次会议，???根总统最终公开接受了高质量委员会提出的改进学校的六项改革举措，他的态度转变极大地提高了民众支持率。民调显示，1984年美国民众对里根总统教育政策的支持率从1981年的28%增长到46%。

（资料来源：《教育科研成果如何转化为教育决策》）;六、中小学教育科研成果转化的困境;1.中小学教师教育科研成果转化的行动力不强;2.小学教师对教研成果转化需求不髙;3.教师的教育科研成果转化态度消极;4.研成果推广的机制比较欠缺;【资料】影响科研成果转化的因素;5.教师缺乏一定的知识与能力结构;6.教研成果转化的制度保障不完善;缺乏激励机制;7.文化氛围与价值取向的功利化;七、促进中小学教育科研成果转化的对策;1.树立正确的科研观念;2.强化成果转化意识;3.健全和完善保障制度;4.利用好“三体”;5.做好“二度”转化;6.创建信息共享平台转化科研成果;7.重视成果宣传;教育成果宣传