2025统编版语文五年级下册 第一单元 全单元教案.docx

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第一单元

单元

教材

分析

本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来欢乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作“那一刻，我长大了”，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事，要把情形写清楚。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

教学目标

基础性目标

1.会认、会写本单元的重点生字词语。

2.背诵三首古诗词，默写《四时田园杂兴》。积累有关童年生活的诗句。

发展性目标

1.理解课文内容，体会作者的内心感受，领悟文章的一些表达方式；

2.引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事情写清楚，写具体，写出自己的真情实感。

3.感受、交流和描绘自己的童年生活的美好和珍贵。

单元训练重难点

重点

难点

1.会认会写本单元重点生字词语。

2.引导学生有感情地朗读、理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

1.从词句中引导学生读懂课文，感受作者怀念童年的思想感情、并揣摩这种感情是如何表达出来的。

2.引导学生用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。

单元

课时

安排

《古诗词三首》3课时

《祖父的园子》2课时

《月是故乡明》2课时

《梅花魂》1课时

口语交际、习作3课时

语文园地1课时

XXXX小学五年级语文学科课堂教学设计

集体备课：2025年2月28日二次备课：2025年月日学期总第1课时

课

题

1.古诗三首

授课

班级

五年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总3课时，本课为第1课时

主备

人

教

学

目

标

知识

技能

学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

过程

方法

理解诗中字词的意思以及整首词的意思，并默写本诗。

情感

态度

想象诗所描绘的情景，感受乡村田园生活的情趣以及诗人表达的情感。。

教学重点

学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句的意思，想象诗所描绘的情景，感受乡村田园生活的情趣以及诗人表达的情感。

教法学法

引导学生朗读、看图、查阅资料、理解诗词大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。

教学准备

了解作者的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。

集备共案

个案

一、激情导入

1.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。

2.介绍作者：播放视频资料范成大的简介。

释题：四时兴是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?

二、初读古诗，初步感知诗的内容

1.指导读准字音，读出节奏：

（1）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。听范读、个人自由朗读。

（2）指名试读，评议。

2.读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗?

3.小声自读，边想边画：

诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

引导回答上面问题，并小结板书：

村庄儿女──耘田织布童孙────学种瓜

三、学习诗文，探究诗意

1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。

2.小组讨论，全班交流。

3.指名试着概述全诗大意。

三、学习诗文，探究诗意

四、品词赏句想象悟情

1.赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

⑴诗歌一、二句写了什么内容?

⑵想象：昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)

⑶结合想象诵读(读出敬重之情，读出诗的节奏)

反复读：自由读、指读、评读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2.赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

五、有感