幼儿园：郑丽梅 二月课程审议《合家欢》（第二稿）1.docx

培幼集团·秀丽分园2023学年小B班第二学期《合家欢》主题审议表

一、主题核心价值

主题核心

价值分析

二、幼儿学情分析

已有经验点

兴趣关注点

成长需求点

三、资源盘点

可利用个性资源

主题目标及架构

原主题目标

优化后的主题目标

1.通过对妈妈的了解，感受爸爸妈妈的对自己的爱，并能理解父母的辛苦。

认知：1.通过对妈妈的多维度的认知，感受妈妈的对自己的爱，并能理解父母的辛苦。

2.感受一家亲的温暖，学习感恩、关爱和分担。

能力：2.知道自己是家庭的一员，感受一家亲的温暖，学习感恩、关爱和分担。

3.尝试用多种方式表达对家人和同伴的爱，体验与家人在一起的甜蜜幸福。

情感：能主动亲近同伴、愿意和同伴一起分享食物、玩具、心情和秘密，感受朋友是一家人的幸福。

主题目标

主题目标：

1.通过对妈妈的多维度的认知，感受妈妈的对自己的爱，并能理解父母的辛苦。

（批注：在《我的好妈妈》小主题学习中，了解妈妈的外形、性格、工作等，深入细致的对妈妈产生多维度的认知。为下一个主题（激发幼儿想向妈妈表达爱意）做好铺垫。）

2.知道自己是家庭的一员，感受一家亲的温暖，学习感恩、关爱和分担。

（批注：幼儿家庭条件好，家人都以孩子为中心，对幼儿关爱有加，可是幼儿习惯了家人的宠爱与包办，很难体会这份爱的分量，通过小主题《一家亲》的实施，让幼儿通过观察父母的日常、学做家务等实践来学习感恩、关爱和分担。）

3.体验拥抱的温暖，能用多种方式表达对别人的爱并收获满足与友爱。

（批注：《合家欢》这个主题我们在审议中进行了小主题顺序的调整及内容的生成。最后一个小组题为《朋友是一家》，所以目标更加聚焦与同伴一起的交往与核心情感。）

主题架构

五、主题内容

合

家

欢

小主题名称

主题行进时间

活动名称

实施路径

例：调查、生活实践、分享、欣赏、劳动、语言、科学、艺术、健康、社会……

我的好妈妈

2024.2.26—3.1

稳定情绪

我妈妈

调查（前期经验铺垫）

我的好妈妈

语言

妈妈的味道

社会

妈妈的花裙子

健康

找妈妈

科学

妈妈我要亲亲你

艺术

我爱妈妈

2024.3.4.—3.8

猜猜我有多爱你

语言

我想对你说

社会

我的好妈妈

艺术（歌唱活动）

送给妈妈的礼物

艺术

给妈妈过节

年段活动

爸爸本领大

2024.3.11—3.15

我爸爸

语言

爸爸本领大

社会

百变爸爸

艺术

家长助教活动

家长助教（爸爸）

爱的相框

艺术

一家亲

2024.3.18—3.22

我的家

社会

幸福的叮咚

语言

游公园

艺术（歌曲）

一起做家务

社会（前期铺垫，收集孩子、长辈在家做家务的照片、视频）

我们是一家

语言

朋友是一家

2024.3.25-3.29

我的朋友在哪里

艺术

我想和你做朋友

社会

抱抱团

健康

一起玩

语言

星星找朋友

科学（数学操作）

六、主题墙创设思路

七、主题背景下区域创设及材料投放

八、小主题实施路径导图

主题展开思路：

九、主题反思

主题亮点及不足：本次主题的实施，我们通过“我的好妈妈”“我爱妈妈”“爸爸本领大”“一家亲”“朋友是一家”五个层次的推进，让幼儿自然而然地感受到自己是家庭的一员，学习感恩、关爱和分担。在小主题《我的好妈妈》学习中，通过了解妈妈的外形、性格、工作等，深入细致的对妈妈产生多维度的认知。为下一个主题《我爱妈妈》做好铺垫，激发幼儿想向妈妈表达爱意。在目标二“知道自己是家庭的一员，感受一家亲的温暖，学习感恩、关爱和分担”中，这是整个主题的核心，前期的情感铺垫都是为了让幼儿学会感恩、关爱和分担，所以，我们通过家园互动的方式，让幼儿参与家庭劳动、家长助教、集体教学等多种方式来培养幼儿的感恩之情，这是难点。现在幼儿家庭条件好，家人都以孩子为中心，幼儿习惯了家人的宠爱与包办，很难体会这份爱的份量，通过小主题《一家亲》的实施，让幼儿通过观察父母的日常、学做家务等实践来学习感恩、关爱和分担。最后，将一家亲不止是家人的概念传递给幼儿，原来身边的老师、同伴及所有对你好的人都可以成为“一家人”，因为爱是相互的，爱也是需要回馈的，所以，爱要大胆表达出来。

幼儿发展分析：在“合家欢”这一主题实施过程中。孩子们通过自己的感受、实践，体验了父母对他们的爱，慢慢开始学会感激、关心、爱家人，并能用语言和行为表达出来。在生活中乐于与同伴交往，知道好朋友之间应该互相帮助。并学会了同伴之间互相合作。

教师行为反思：从整个主题审议过程中，我们发现主题目标一直处于动态的状态。从原主题目标——调整后的目标——优化后的目标。一个主题行径过程中，主题目标也是随着活动的变化，随之在进行调整和优化。在主题审议中，目标的确定与内容的选择都是相互呼应一条线的走向。审议中对班级幼儿的实际生活经验以及对知识的积累情况来做适宜的调整，而且每位教师对组题的思考是不完全一样的，所以我