浅论中职学生行为习惯养成教育中的制度建设.docVIP

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养成教育策略研究论文

让制度建设为养成教育保驾护航

—浅论中职学生行为习惯养成教育中的制度建设

摘要：北宋名士欧阳修曾写《诲学说》告诫子孙：“人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？”中职学生因受家庭、社会诸多因素影响，日常行为问题令人堪忧。而良好行为习惯养成教育又必须是一个长期、渐进而且艰难的过程。在日常的教学工作中，教师不难发现：学生学习、生活中的“问题行为”几乎俯拾皆是。要使“问题行为”转变成良好行为，单靠学生的主观能动性、自觉性是不可能的。还必须要有学校、家庭等社会环境因素的积极影响。所以，中等职业学校针对养成教育制定行之有效的制度，并切实加以贯彻实施，是中职学生良好行为习惯养成教育的实际效果保证。

关键词：养成教育制度建设保驾护航

一人需要行为规范社会需要平安秩序

“人之初，性本善”。但是，人随着生理成长和环境影响，自然形成自私、贪婪；好强、争胜；懒惰、享乐；推卸责任、追求快乐；天马行空、目中无人等等固有的本性。爱自己胜过爱他人的真实面目，甚至可能占据人生的很大部分。信仰之所以可贵，就是因为人又可以通过后天的家庭、社会、学校等环境因素的积极影响，也就是正确的文化、道德、纪律制度、法律法规等行为规范使其本性社会化而成为道德高尚、品行端正的人。正是由于诸多行为规范等制度建设，让人们找到了人类的终极出路——人生价值。

制度是一种文化。这种文化体现为一系列社会行为规范，对人们的行为指出一定的方式方法，并使之形成一定的样式，即作为人的最基本的规矩。《孟子》说：“不以规矩不能成方圆”。莱蒙特说：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位”。出于生存和发展的必要条件之一，人必须是社会化的人，那就必须约束自我并使之符合规矩；也正是出于存在和发展的必要条件之一，社会必须是祥和、平安的社会，那就必须制定出许多规矩来实现社会的祥和、平安。

可是，人因为天生的自私、懒惰、拖延和恐惧等陋习，总是蒙蔽着自己而自以为是。所以，在后天的社会生活、学习、工作中总是表现出不知规矩、不守规矩的行为。契诃夫说：“人们厌烦了寂静，就希望来场暴风雨；厌烦了规规矩矩、气度庄严地坐着，就希望闹出点乱子来”。所以，凡是人，都不可避免地、自然而然地表现出一些不良行为、犯下这样那样的错误。这些不合规范的行为，又总是或轻或重地影响着他人的平安生活，影响着社会的和谐发展。所以，加强道德规范、纪律制度、法律法规等行为规范的建设，约束人的不良行为，矫正人的错误，强化人的良好行为习惯养成教育，是人类社会一项必不可少的、长期的巨大工程。

中等职业学校的学生，因其所处家庭、学校和社会环境的诸多不利因素的熏染，再加上自身主观上放荡不羁，不良行为俯拾皆是：以自我为中心，自以为是，放纵自我；以实用主义为价值观为人行事，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡薄；组织纪律观念、团队精神不强；对父母依赖性较强，逆反心理太重，不愿接受长辈和老师的劝导；学习目的不明确，学习态度极不端正：上课迟到、早退，课堂上玩手机，打游戏、发短信、听MP3、看MP4、打瞌睡，厌学、逃学等现象非常普遍而且娄禁不止；在日常生活中抽烟，喝酒，说脏话，撒谎，谈恋爱，打架斗殴，称王耍霸，倚强凌弱，小偷小摸，沉迷网络，精神萎靡不振，生活自由散漫，夜不归宿，乱丢乱扔，不讲公共卫生，不讲礼仪修养，不注重个人形象，不注意公共安全，甚至违法乱纪。总之，大恶不犯，小恶不断。学生中的问题行为已经引起了学校、社会的高度关注。教育科研课题《中小幼学生行为习惯养成教育一体化研究》的及时、顺利开展，不得不说是教育领域的一场及时雨。

二学校必须建立科学有效的制度进行规范教育

《荀子·劝学篇》说：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。”这句至理名言向我们、特别是教育者传递出一个强烈的信息——人的性情是可以改造的，人是可以重塑的。面对那些沾染上问题行为的学生，我们必须用“绳”，用“砺”来为他们矫正，使之健康成长，实现我们的教育目标和方针。而这种“绳”，这种“砺”，就是学校根据国家的法律法规，根据党的教育方针，根据社会行业对接班人的要求，根据学生家庭实际情况，根据学生掌握的知识能力、认识水平和身心特点，依据教育教学规律来研究制定的一系列校纪校规，班纪班规。

学生身上的问题行为不是与生俱来的。我们要矫正这些问题，就必须对症下药。所以，分析其形成的成因，研究其解决的策略，实施其有效手