小学教学：1《毫米的认识》.docVIP

毫米的认识（1）

三都小学周洋

【教学过程】

一、复习导入

提问：我们已经学过哪些长度单位了？你能用手势比划出1米和1厘米的长度吗？

二、探究新知

（一）毫米产生的意义

1.估计数学书的长、宽、厚

（1）估一估数学书的长度、宽度、厚度大约是多少？

（2）对估计的结果进行反馈。你是怎么估的？

（3）谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？

2.量一量

（1）明确要求：分组测量数学书的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。同桌两人合作，要求一人测量，一人记录结果。

（2）汇报结果：说一说你们组的测量结果。

（二）认识毫米

1.认识1毫米

（1）关于毫米，你知道什么？

预设：直尺上的1小格就是1毫米。

（2）请你在直尺上找到1毫米，用手指一指，遇到什么问题了？

预设：手指太粗，指不清楚。

（3）1厘米里面有几个1毫米呢？用笔尖指着数一数。

从刻度线0开始，一毫米一毫米地数，发现1厘米中有10个1毫米。

（4）组织学生找不同的1厘米，数一数里面有几个1毫米。

其他的1厘米里是不是也有10个1毫米呢？比如说3-4厘米之间有几毫米？

2.进一步认识1毫米，建立表象。

（1）1毫米究竟有多短？你能用手比划1毫米的长度吗？

学生比划。

师：不好比吧，我们借助工具来比一比，拿出校卡，它的厚度差不多是1毫米，捏一捏，对1毫米有什么感觉？（很短）现在两个手指轻轻地捏住校卡，把卡抽出来，两手指之间的