幼儿园：中班心理健康活动课设计方案：我喜欢我自己.docx

中班心理健康教案活动《我喜欢我自己》

景宁县澄照幼儿园吴梅卢金燕

设计意图：

“喜欢”是孩子在日常生活中最常表达的一种情感，孩子的喜欢千变万化：有对外形的喜欢、有对别人的喜欢······在众多的“喜欢”当中，喜欢自己却是孩子不曾涉及的一面。升入中班后幼儿正处在加深对自我认识的阶段，他们有着更明显的自我意识，因此引导幼儿在相互交流与比较中更多地去了解与认识他人、同时发现自己的独特性，从而促进他们自我意识的发展十分重要。

本活动借助幼儿日常生活，重点关注幼儿的心理情感体验和表达，主要采用“说一说”“找一找”“画一画”等途径引导幼儿对“喜欢自己”这一中心进行自我建构，帮助幼儿提高自我认识并大胆表达对喜欢的理解，激励他们形成自我喜欢的态度，使他们更加积极主动和充满信心地与外界交往。

活动目标：

1.理解“喜欢”，并乐意与同伴分享生活中自己喜欢的事情。

2.发现自己的长处，体会喜爱自己的情感。

3.能感受到自我喜欢的满足与美好。

活动准备：

1.特别的礼物：爱心球

2.幼儿前期活动视频、照片

3.彩色纸、记号笔、小篮子

活动过程：

说一说：喜欢是什么

教师表达对幼儿的喜欢，提出疑问：喜欢是什么？说说你喜欢的。

幼儿自由讲述：我最喜欢······

找一找：喜欢在哪里

幼儿园里的你。播放幼儿视频（图片）：老师带来了一个视频想和你们分享，一起来看看。

找找你的喜欢。你喜欢视频里的小朋友吗？为什么喜欢他？

喜欢我自己。引导幼儿感知并表达：想想自己也会做哪些事情或能做到什么？那你喜欢你自己吗？

画一画：喜欢的理由

特别的礼物。逐一展示“爱心球”画面：在这份礼物里藏着满满的“对自己的喜欢”，我们一起来看一看。

2.制作“爱心球”

1)作画要求：一人一个爱心球，在每一面上画出喜欢自己的理由。

2)师幼互动：黏贴好爱心球后，鼓励幼儿大胆向客人老师表达喜爱自己的理由，并完成记录。

四、延伸：我很喜欢你

喜欢是一件值得分享的事情，请小朋友带着爱心球回去，把喜欢自己的理由分享给其他人，让这份喜欢传递下去。

活动反思：

喜欢是人们精神上的愉悦，是心灵上的满足，是由内而外感受到的一种舒服、惬意的感觉。中班幼儿在每天的生活中，不断转换喜欢与不喜欢的感受，并且自我的意识和自我情绪有了一定的发展和认识。如何帮助他们寻找情绪抒发的更好方式，从而形成积极、稳定、愉悦、健康的情绪情感,是本次活动的核心任务。经过3次课堂孩子的积极投入和自然流露也很让我动容，也让我更加确信活动开展的有效性和必然性。

1.追随幼儿发展的需求

《指南》中提出：幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。对于幼儿来说经常保持积极、健康的情绪，或是能在面对困难、挫折时通过自我调节或成人的安抚下能较快缓解负面情绪，是一项非常重要的能力。

2.围绕课程生长的需求

在游戏课程化和课程游戏化的课改理念推进下，课程能否给予幼儿身心带来愉悦的体验，获得幸福感，是我们需要关注和重视的。这也与我园制定的，生活办园理念相吻合：“为每个孩子播下幸福的种子”。活动的推进让我们聚焦活动本身外，也进而找寻到活动新的生长点，从幼儿的角度去关注她们的对于喜欢的需求。

3.重视心理健康的需求

当今学前教育幼儿的心理健康尤为重要，特别是疫情的影响下，幼儿的情绪表现出更加突出的问题，这些问题产生的原因是多方面的，如疫情爆发期幼儿的外出活动减少、居家活动类型单一、电子游戏时间增多、亲子关系紧张等等，又如疫情稳定期园内防疫工作带来的紧张感、长期没有融入集体带来的交往断链、挫折等等，给幼儿带来不同程度的心理影响。

所以活动中我们运用了三个策略助推教学的有效开展。

①真情境的快乐共鸣

活动前，我有意识地记录了孩子们在日常生活中做某件事情获得成功而感到快乐的视频和照片，并将它们运用于教学中。这些真实场景的视频和照片所传递的喜欢，更易于孩子理解和产生共鸣。

②有支架的情绪体验

在活动中，为了帮助幼儿不断丰富对喜欢的体验，我搭建了多种支架：唤醒经验的照片、激发讨论的视频、可视化的图卡、趣味互动的“心卡”等，以此支持幼儿感受喜欢的多样性。

③多层次的情感升华

本活动的四个环节层层递进，不断助推幼儿理解快乐的含义，从“我得到喜欢的东西，我会做很多事情，我会帮助别人，我们会分享”四个维度来感受自己和同伴的能干和快乐，在接受——自给——给予——共创中升华喜欢的情感。

本活动以分享喜欢拓展经验为结尾，让幼儿收获和同伴一起分享共同创造快乐的体验，为下一主题《我们一起真快乐》埋下了伏笔。在这个过程中，做到关注主题经验的前后衔接，关注快乐体验的横向推进，关注能力发展的纵向提升，从注重体验到内化品质，为儿童形成积极乐观的人生态度启蒙。

喜欢，是儿童一生成长的重要基石。让我们一起携手，向着健康出发。