《八大山人》教学PPT课件【高中美术】共48页文档.ppt

《八大山人》教学PPT课件【高中美术】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《八大山人》教学PPT课件【高中美术】《八大山人》教学PPT课件【高中美术】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。冷眼看世界

八大山人

近代画家齐白石曾

说:“青藤、雪个

大涤子之画,能横

涂纵抹,余心极服

之,恨不生前三百

年,为诸君磨墨理

纸。诸君不纳,余

于门之外,饿而不

去,亦快事故。”

八大山人

农村初中数学教学应根据学生的认知特点，运用多种手段和方法导入课堂，让学生“触境生情”，活跃课堂学习气氛，激发思维，促进教学效果的提升.下面谈谈自己在农村初中数学教学中课堂导入方面的做法.

一、参与游戏导入课堂，激活认知

从现实背景出发，为学生的数学学习提供符合其认知特点的教具和环境，导入新知，这是新教材编写意图之一.因此，教师要深入研究教材，挖掘教材，让学生在参与游戏中导入课堂，轻松完成教学目标要求，提高教学效率.

例如，“等可能事件的概率”这节课可以从摸彩球游戏导入课堂，在纸箱中放入除颜色外都相同的3个红球、3个白球，让学生分工合作，一部分学生上台摸球，一部分学生统计结果，探究原因，接着改变纸箱中彩球的比例让学生再摸，再探究，学生边摸球边展开讨论，课堂上轻松完成了教学目标要求.

又如，“幂的乘方”这一课的教学，可这样创设情境：首先拿一个魔方展示，让学生上台玩一玩.然后提问：你知道魔方谁发明的吗？魔方有哪些样式？世界玩魔方大赛最快几秒呢？接着向学生介绍匈牙利建筑师如何发明魔方以及世界魔方大赛的近况.

问题一：魔方是一个小正方体，设组成魔方的每一个小立方块棱长为1，如何求魔方体积？（33，接着介绍底数、指数、幂、读法等）

问题二：以这个小魔方为最小单位构造一个大魔方，如何求大魔方的体积？（32）3，在这里把32看成底数，就是乘方的乘方，自然就导入课题.

问题三：如果把魔方的棱长看成a，那么，以这个魔方为基本单元做一个大魔方，其体积又可以怎么表示呢？

从魔方入手，通过游戏自然导入本节课内容，课堂气氛活跃，学生都能积极主动参与到游戏活动中，很快就掌握本节课内容，达到了较好的学习效果.

二、体验生活导入课堂，激发兴趣

《数学课程标准》指出：要善于从生活中提取素材，发现、体验数学.为此，教师在备课时应充分研究和灵活使用教材，无论教学内容还是呈现形式，要尽可能地贴近学生生活，让学生在生活中学数学，深刻领会数学内涵.

比如，学习北师大版八年级下“图形的平移”第二课时，通过“鱼”的图案在坐标系左、右（上、下）移动，探究其坐标变化特点.为让本课的学习更接地气，可以这样创设情境导入.

以所在学校为原点建立一个坐标系，根据百度地图把当地各村庄、景点纳入坐标系中，一下就吸引了学生的注意力.学生很快掌握“点”的移动引发坐标的变化规律，接着探究简单图形（如三个村庄连成三角形）变换与坐标变化，这就自然导入“变化的鱼”，教师可放手让学生自行探究.

知识来源于生活，数学教学也要接地气，要善于从生活中找素材.如，学习正负数时，要让学生明确相反意义的量，可以举家庭收入与支出，名次前进与后退，经营状况的盈利与亏损等生活中的常见问题导入新课.在学习“平行四边形的判定”时，课前让学生在家里用木条钉一个平行四边形，看到底哪名学生做的正确，理由是什么？从而引出今天的课题.这种做法直观形象，效果明显.又如，在学习坐标系时，可以结合中国地图建立一个坐标系，提问：福建在中国什么地方？我们学校在福建什么地方？你如何介绍你家乡？学校召开家长会时，怎么向家长介绍你的座位？学生自然激情高涨，兴趣盎然.

所以，要善于创设生活情境导入数学课堂，将数学知识与生活紧密联系，鼓励学生用数学方