第十三课 鹭鸟去留 牵动人心教.docxVIP

第三，第四课时讲解并讨论课文一，同时做相关的练习题

第十三课鹭鸟去留牵动人心（课文一）教学目标：

掌握课文的内容和结构

掌握课文中的重点句型

树立环保意识，保护候鸟和城市的生态环境重点：掌握课文内容和结构

难点：掌握课文中的重点句型

教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法教学过程：

1.前提测评：叫三名学生上黑板听写重点词语2.导入新课：说说人，动物，环境之间的关系

要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生读课文，同时纠正学生的发音

逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容

讲解重点句型并让学生模仿造句

做课后练习

布置作业文一）

课文一鹭鸟去留牵动人心要求边读边思考以下问题：

郑州为何被称为“绿城”？

鹭鸟为何喜欢郑州？

鹭鸟为郑州人带来了什么？

“绿城”现今面临着什么状况？

市民对鸟的去留有何反应？态度如何？

市民对鹭鸟的去留提出什么质疑和建议？

文章给我们什么启示？串讲课文

第一段（第一自然段）

交代事件发生的时间和背景。时间：春天

背景：鹭鸟的去留问题。

第二段（第2至第7自然段）

介绍人，树，鸟三者之间的关系和矛盾。

郑州为何鸟多？树多吸引了许多鹭鸟，近处的黄河有利于鹭鸟觅食。人与鸟和谐相处。

鸟多带来的后果。给人们生活带来不便，鸟粪造成环境污染。

（人与鸟的矛盾 搬迁）

梧桐树多带来的后果。果毛造成环境污染。（人与树的矛盾---

砍树）；树是鸟的栖息地。（树与鸟的关系 依存）

第三段（第8至第10自然段）

市民为留住鹭鸟产生的争论及建议。第四段（第11自然段）

总结全文，得出共识 人要与鸟和谐共处。

重点句型

“尽管。。。。。，但。。。。”

（让步）转折关系复句，偏句往往表示承认某一事实（真实的或假设的），作出让步，正句从相对，相反的方面提出看法，叫做（让步）转折关系。如：尽管天很热，但同学们都来参加劳动了。

“即便。。。。也。。。。”：转折关系复句。如：即便老师来，我也这么说。

小结：人，树，鸟都是大自然的一部分，他们之间有着密切的关系，谁也离不开谁。可当三者之间产生矛盾时，人们又应该如何处理呢？

-------和谐共处。

作业：做课后练习的第二，预习课文二组长签名：

课后反思：