高中生数学学习认知焦虑的调查研究的任务书.docxVIP

高中生数学学习认知焦虑的调查研究的任务书

I.背景

数学是一门抽象理论学科，很多学生在学习中会出现认知难度和理解障碍，进而产生学习焦虑情绪。尤其是在高中数学学习阶段，学生需要面对数学知识的深入和抽象程度的增加，加之部分学生在初中数学阶段基础不够扎实，导致一些学生在高中数学学习中出现认知焦虑情绪。因此，对高中数学学生的认知焦虑情况进行调查研究，有助于教育者制订针对性的教学策略和帮助学生减少认知焦虑情绪，提升数学学习效果。

II.调研目的

1.了解高中数学学生的认知焦虑状况；

2.探索高中数学学生认知焦虑情绪的成因及其影响；

3.分析认知焦虑情绪对高中学生数学学习的影响；

4.提出有效的教育干预措施，帮助高中数学学生排解认知焦虑情绪，提升数学学习效果。

III.调研内容

1.通过问卷调查的方式，了解高中数学学生的认知焦虑状况；

2.采访学生和教师，了解学生认知焦虑的主要成因及其影响；

3.分析高中数学学生认知焦虑情绪对数学学习的影响与表现，包括学习动机、数学成绩等；

4.研究有效的教育干预措施，如：教师有效引导等。

IV.调研方法

1.问卷调查：设计高中数学学生认知焦虑问卷，依据问卷结果统计调查结果；

2.采访法：对学生和教师进行半结构式的访谈；

3.文件法：收集相关文献资料，包括相关调研报告、学术论文、书籍等。

V.调研步骤

1.确定调研目标、内容和方法；

2.设计高中数学学生认知焦虑问卷；

3.对目标高中学校进行问卷调查和采访；

4.收集相关文献资料；

5.根据调查结果，分析认知焦虑情况、成因和影响；

6.根据调查结果，提出有效的教育干预措施。

VI.调研成果

1.调研报告：总结调研结果，撰写相关报告；

2.教育干预措施：根据调研结果，提出有效的教育干预措施，如教育策略、教学方法等。