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第一章 幼儿园教育概述

学习目标

了解幼儿园教育的产生与发展背景。

掌握幼儿园教育的概念和特点。

理解幼儿园教育的性质、地位、作用。学习重点

幼儿园教育的概念、幼儿园教育的性质与特点、地位与作用。学习难点

领会幼儿园教育的基础性和所处地位。

1、教育——是人类社会特有的现象，是一种有目的的培养人的社会活动。狭义的教育是指学校教育。

2、幼儿园教育——是狭义的幼儿教育，是国家学制的第一环。幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼儿幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

3、教育自从有了人类社会就开始，幼儿教育也是与人类社会一起产生和发展的。

4、幼儿园教育产生的历史背景：（1）机器大生产

（2）教育思想的发展

5、柏拉图——第一个提出较为系统的学前教育思想——儿童的教育越早越好

6、亚里士多德——首次提出教育要与人的自然发展相适应——第一个做出对儿童生长发育年龄进行分期尝试

7、夸美纽斯——母育学校》——教育史上第一部论述幼儿教育的专著

8、卢梭——《爱弥儿》——儿童不是小大人——独立存在的价值——尊重自然

9、裴斯泰洛齐——强调“爱”的教育——提现实物教学的主张

10、罗伯特．欧文——1816苏格兰纽兰纳克创办第一所为工人阶级创办的幼儿教育机构

11、福禄贝尔——德——创办了世界第一所幼儿园——“幼儿园之父”——1837德国布兰根堡“保姆养成所”——1840正式命名为“幼儿园”

12、福禄贝尔幼儿园的教育“创举”？意义？创举：（1）提供了与他们身高相匹配的桌椅

幼儿通过特制的玩具——“恩物”认识物体形象

游戏是在园幼儿的主要活动

在那里，有供幼儿观察的花草树木，供幼儿玩的沙土，种植园地、、、这些做法体现了福禄贝尔强调幼儿自由和自我活动的教育思想，符合幼儿的身心发展特点

13、恩物——福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料

14、幼儿园教育的发展的主要体现在哪些方面？

幼儿教育思想及理论的发展（杜威、蒙台梭利、皮亚杰、、、陈鹤琴）

幼儿教育机构的发展（数量的增加，机构的多样化）

幼儿教育质量的提高

15、杜威——美——“儿童中心论”——教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造——从做中学

16、蒙台梭利——意大利——1907罗马贫民区“儿童之家”——“幼儿园改革家”

17、皮亚杰——瑞士——“发生认识论”——动手操作，自行探索

18、维果茨基——“最近发展区”

19、伍德、布鲁纳、罗斯“鹰架教学”

20、布鲁纳——结构主义理论

21、格赛尔——成熟势力说

22、加德纳——多无智能理论

23、班杜拉——社会学习理论

30、陈鹤琴——“活教育”理论，创立“五指活动”课程

31、正规性幼儿教育机构——指由政府指导，在正式的教育体制及正规的教育制度制约下，经由教育部门所认可的有组织的幼儿教育机构。具有普遍性、连续性、标准化和制度化等特点。

32、非正规性幼儿教育机构——指在现行的教育系统以及正规的幼儿教育制度之外所进行的有计划、有目的的、有组织的幼儿教育活动机构。主要是为社会处境不利的特殊幼儿群体提供的各种形式的补偿教育。(亲子班、儿童社会家庭、儿童之家、玩具图书馆、、)

33、我国幼儿园教育的产生与发展？

（1）我国第一所幼儿园——1903——湖北武昌——湖北幼稚园

（2）1919五四运动推动我国幼儿教育体系建立

新中国成立至改革开放前，我国幼儿教育经历了改革、盲目发展与调整巩固和遭到全面破坏与恢复的时期。

改革开放后，我国幼儿教育得到了普及与提高。

34、幼儿园教育的性质？

基础性（学制体系中居基础地位；幼儿园教育的对象处于人生发展的初始阶段

启蒙性（基本的，入门的，启于未发、适时而教、循序而进）

公益性（福利性、为家长服务）

35、如何看待幼儿园教育“小学化”现象？

36、幼儿园教育的特点？

群体性（班级教学）

专业性（专业权威的教师；教育内容的严格筛选）

计划性（学年计划、学期计划、周计划）

组织性

活动性

37、幼儿园教育的地位？

幼儿园教育是学校教育体系中的第一环节。幼儿园教育的这一独特性决定了幼儿园教育的独特地位。

幼儿园教育是幼儿教育的核心

幼儿园教育是终身教育的基石

幼儿园教育是社会公益事业的联结点

38、幼儿园教育的作用？

对幼儿发展的作用：促进幼儿全面发展；为幼儿进入小学教育和终身教育做好准备

对社会发展的作用：为社会培养人才；减轻父母的负担；为社会稳定提供支持。

对幼儿教育事业发展的作用：在幼儿教育中起主导作用；促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力。

39、关键期——指的是人在某一特定的年龄阶段，某种知识经验的学习或行为的形成比较容易，而错过了这一时期再弥补是很困难的，甚至是不可能的，这一理论是由生物学家洛伦