第三单元写作《抓住细节》说课稿部编版语文七年级下册.pdfVIP

《这个他（她），不一般——抓住细节刻画人物》教学设计

说课稿

各位老师、同学大家好，今天我要说课的内容是统编教材七年级下写作课《抓

住细节》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、课

后作业和板书七个方面进行说课。首先是教材分析。

【教材分析】

1.这节写作课是统编教材七年级下册第三单元的内容。在这个单元中，有以

下四篇阅读课文，分别是《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》，均

为写人记事类的文章，课文中都通过细节描写来刻画人物。都有外貌、语言、动

作等方面的细节描写，在细节处理上也有独特的技巧，如放大、反复、对比等。

2.之前两个单元的写作任务：《写出人物的精神》已经对细节描写做出要求，

《学习抒情》让学生在描写的基础上抒发自己的感受。因此，在第三单元”抓住

细节”的作文教学中,应该对细节的处理提出更高的要求。

3.在教材中，对写作时抓住细节提出了三个要求：真实、典型和生动。真实

来自于观察，典型在于抓住最能反映人物性格特点的细节，生动源于语言的运用。

其次是学情分析：

【学情分析】

通过对学生《写出人物精神》这一堂课后的练笔，发现学生能够注意到要运

用细节描写，但是细节描写还不够典型，不能真正写出人物的特点。在细节描写

时，技巧也比较单一，大多只能用比较普遍性的描述，如“又圆又大的眼睛”或

者连续的动作描写之类，使得细节描写不够真实、生动和典型。

1.学生需要的知识和能力：

（1）能独立写作《这个他（她），不一般》，运用一定的细节描写。

（2）能够通过对例文和范文的分析比较，找到正确进行细节描写和加工的方法。

（3）能通过老师的指导，独立修改自己的作文，使得细节描写更加典型、生动、

真实。

2.学习起点

（1）学生已经完成第三单元课文学习，对细节描写的方法有一定的积累。

（2）在小学和初中一年级的写作中，有加入细节描写的意识,能进行简单的细节

描写

（3）在以往的写作课中，能通过范文的比较分析，评析作文。

（4）能在老师的指导下修改作文。

3.学习提升点：

（1）能抓住人物主要特征，使细节描写更加生动、典型。

（2）能通过细节的放大、反复和对比，使人物形象更加鲜明、动人。

【教学目标】

1.通过习作和习作评析、修改训练，明确细节描写的要求，初步掌握抓住典型、

生动细节反映人物性格的写作方法。

2.初步学会细节的放大、反复和对比的写法，使人物形象更加鲜明、动人。

【教学重难点】

1.教学重点：

（1）分享《这个他（她），不一般》中的片段，修改习作，学会抓住人物主要特

征，使细节描写更加生动、典型。

（2）通过分析例文，鉴课文中的细节描写，修改习作，能通过细节的放大、反

复和对比，使人物形象更加鲜明、动人。

2.教学难点：

通过分析例文，借鉴课文中的细节描写，修改习作，能通过细节的放大、反复

和对比，使人物形象更加鲜明、动人。

本课内容需要2课时

【教学过程】

[第一课时]课堂写作

Ppt出示本次课堂写作的题目与要求：《这个他（她），不一般》，要求通过一件或

几件小事，运用细节描写，写出身边人的不一般的特点。字数600字左右

此时老师可以通过几个问题，启发学生的写作思维。如：

1.在你的印象中，觉得谁最不一般？

2.他（她）在哪方面不一般？外貌，爱好，性格品质……？

3.他（她）让你印象最深刻的不一般的事是哪一件或者哪几件？

4.你准备怎样写出他的不一般？

（语言、动作、神态、外貌等细节描写）

然后进行课堂写作。

设计意图：作文题目中，“不一般”这一要素，为下节课“细节描写要抓住人物

典型特征”做好铺垫，写作要求中，“通过一件或者几件小事，运用细节描写写

出身边人不一般的特点”这一点，是对学生的提示。同时通过老师追问的问题，

启发学生写作思维，也进一步体现学生要抓住典型事件塑造典型形象，并且回忆

了细节描写的几种方法。（语言、动作、外貌、神态等）

[第二课时]课堂讲

评、修改

1.与众不同的他（她）。

在学生作文中，有不少是写同学的，有些文章乍一眼看写得词藻华丽挺生动，

但其实人物形象非常不典型，缺乏辨识度，于是要求学生朗读以下写同学的片段，

猜猜写的是哪一位，能猜出来吗？

片段1：她是一个江南