统编版五年级语文下册第一单元语文园地一课件.pptxVIP

语文园地一

日积月累孟郊，（751～814），字东野。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。走进作者

日积月累游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。原文欣赏

学习目标：1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。

回顾本单元课文，说说是从哪里体会到文章的思想感情的。交流平台阅读“交流平台”相关内容，梳理总结体会文章思想感情的方法。学习任务一：体会课文表达的思想感情

每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是最难忘的、最深刻的记忆。今天我们走进语文园地，继续感受那段时光。

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。交流平台有感情朗读通过有感情地朗读，加深对情感的体会。

①从直接抒发情感的语句中体会。②关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。③把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。④通过有感情地朗读，加深对情感的体会。体会文章的思想感情交流平台

词句段运用选择下面的词语，仿写。忙冷吵静快辣

词句段运用天气真冷，冷得都看不见鸟儿的身影了，冷得小河结了一层薄冰，冷得天空飘起了雪花。冷

词句段运用学习任务二把情景写具体/通过对比进行强调

表达情感的方法寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。交流平台

读《祖父的园子》时，从描写园中各种景物的句子中，能体会到“我”对祖父和园子的爱与怀念。《月是故乡明》中作者对比了在不同地方看到的月亮，让“我”感受到了作者对故乡的深深眷恋。

讨论交流回顾本单元课文，说说你是从哪里体会到文章的思想感情的。

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。词句段运用朗读并思考：这两个例句分别写了什么？找出关键词。①围绕一个中心词写。②采用排比句式，用了拟人手法。③借助不同事物，从不同角度来写同一情景。相似之处

你还从文中的哪些地方体会到了文章的思想感情呢？试着说说你不一样的看法。

《梅花魂》中外祖父谈梅花精神的句子，让“我”直接感受到了他对祖国的那份眷恋之情。

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文思想感情的体会。通过有感情地朗读，加深对课文的体会。方法二：

交流平台我在读《月是故乡明》时，把自己想象成为文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。将自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。方法一：

词句段运用我对痛苦遗忘得很快，快得就像疾飞的燕子，快得就像划过的流星，快得就像奔驰的骏马快

词句段运用非常时期，医生和护士都非常忙碌,忙得顾不得吃饭,忙得顾不得上厕所,忙得顾不得休息。忙

日积月累慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？解词意

日积月累①游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。②意恐：担心。③寸草：小草，这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。④报得：报答。游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。释词语

词句段运用运用对比的手法和排比的修辞。描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。

词句段运用读一读，说一说下面的句子在表达上有什么特点，再选择照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

最后两句作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。

开头两句用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”