消化系统教学设计.pdf

《消化系统》

教学设计V3.0

设计摘要

教学题目内脏学：消化系统

课程解剖学基础学时安排二课时专业专业基础课

所选教材《解剖学基础》彭波第二版人民卫生出版社

设计依据

人体解剖学课程是医学生一门最基础的课程，其整体设计为：

一、课程设置的性质与作用：

1、性质:人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，属于生物科学中形态学的范畴。

2、作用：（1）医学中1／3以上的名词来源于解剖学，它与生理学、病理学、药理学、

病原微生物学等基础医学及大多数临床医学关系密切，它是基础中的基础，是一门重要的

医学核心课程。（2）解剖学是一门实践性很强的课程，通过实践部分的学习和技能操作

的训练，能够增强学生观察问题、解决问题、实际动手和独立思考的能力，同时为以后的

临床手术、护理操作等专业技能操作打下基础。（3）解剖学是医学生执业资格等级考试

的重要考核内容，也是专升本的考核内容之一，学好解剖学将为医学生顺利通过这些考试

打下基础。

二、课程设计的理念与思路：人体解剖学是研究形态结构极强的一门科学，要求空间立体感强，

实践性强，重在认知。使学生充分掌握和了解人体器官系统的组成，各器官的位置、形态及其

器官的毗邻关系和主要功能。将教师视为帮助学生探寻与充实生命构造知识的领航员，启发各

具特性的学生，引领求知欲望的主观能动性。教师主动积极将知识转化为课程领导者。将教学

定位为能力资源整合与创新能力培养的发展平台。

三、教学内容的针对性与适用性：课程重点是掌握正常人体各系统各器官的位置、形态、相互

毗邻关系；各系统主要脏器的结构。依据我校专业培养目标及岗位需求，教学内容各有侧重。

如临床医学专业教学重点紧扣执业医师考核内容，为后期临床疾病的鉴别诊断及治疗等提供应

用解剖学知识；护理专业侧重与执业护师考核及临床护理工作相关的解剖学内容；针灸推拿、

医学美容专业紧密结合按摩师、美容师职业技能考核标准，着重学习相关解剖学知识，为取得

双证书和将来从事行业工作打下知识技能基础。

四、教学内容表现形式与方法：人体解剖学是一门极具实践性的课程，医学生在学习其它医学

课程及临床实践前必须熟悉人体解剖结构，而对人体构造认识理解和记忆都是来自于尸体解剖

和模型观察。为使学生能够正确辨别找到人体各系统主要器官的位置、形态、组织结构特点及

毗邻关系，为后续课程及临床实践打好基础，所有的教学内容和形式都要以培养学生观察能力、

形象记忆能力和加强动手能力为目标。因此本课程教学的设计表现形式和教学方法是：理论

教学为先导与实践同步教学相结合的教学模式。理论课:在理论授课时充分利用多媒体教学课

件、解剖图库、模型、实物标本等

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一、学习目标与内容

1．学习目标

知识目标：明确消化、吸收的概念。掌握消化道各部分，以及肝和胰等消化腺的结构特点和

机能。明确食物在消化管为消化和吸收的基本过程。了解神经和体液因素对消化

腺的分泌和消化运动的调节。

技能目标：能说出消化和吸收的概念。能指认消化道各器官，并简单描述其结构特点和相互关

系。能描述胃的运动形式；胃排空及其调节；胃液、胰液、胆汁的成分和作用。能

说出小肠在吸收中的重要作用；糖、蛋白质、脂肪的吸收形式和途径。

态度目标：以辩证唯物主义世界观正确认识人体的正常形态结构和功能。具有实事求是的学风。

树立良好的职业道德观念。

2．学习内容

（1）教材分析：本堂课课题为《消化系统》，内容是专业基础课

《解剖学基础》）课程中第四章节的重要内容。

（2）学习形式：翻转课堂，角色扮演，在线分组主题讨论

（3）学习结果：学生线上成品、学生模拟学习视频、在线讨论结果

3．学习重点及难点

教学重点：：消化管壁的一般结构。消化管平滑肌的生理特性。消化器官的结构及功能。食物

的消化方式与过程。营养物质吸收的部位及主要营养物质的吸收。

教学难点：营养物质吸收的机制和消化器官活动的调节。

二、学习者特征分析