高考写作(知识讲座).pdf

在课标卷英语高考试卷中，英语作文是唯一一道主观性试题，要求考生能够根据试题

提示使用英语进行书面表达，能够有效地运用所学语言知识清楚、连贯地传递信息，

旨在考查考生的英语运用能力，考查考生使用英语进行遣词造句、布局谋篇的能力。

一、试题评价

今年的课标卷英语作文仍然是沿用多年的书信应用文，主人公仍然是高考作文出现了

十几年的李华，这充分表达了高考的稳定性。

试题是关于主人公李华写信咨询暑期在英国学英语的事宜，已经给出了书信作文的开

头和结尾，因此不涉及应用文格式的考查，考生可以直接进入主题。在书信内容的设

计上，试题难度和要求与往年的英语作文基本一致，整体设计严密，科学标准，情景

真实可信，贴近考生实际。

对于这种考查形式的作文，考生一见到试题就会有一种亲切感，会倍感熟悉，因为类

似的作文，考生在高考备考时已经进行了有针对性地充分训练，因此对考生来说，容

易进入写作状态，容易发挥出正常的写作水平。试题虽然对写作范围进行了界定，但

是仍然具有一定的开放性，仍然给考生留有一定的自由发挥的空间，有利于考生充分

展示自己的写作能力。

这样的英语作文对考生来说，展开写作不难，难的是拿到比较高的分数，这就需要考

生在文中使用一些可以使自己的短文增光添彩的高级词汇、短语或句式。然而，考生

在写作时仅仅是为了追求所谓的高级词汇、短语或句式而出现错误，是得不偿失的，

因此考生在写作时，一定要量力而行，防止不必要的失分。

而英语作文作为一项主观性试题，语言表达的准确性和熟练程度会直接影响到作文的

得分情况。有些考生写作时可能会出现语言平淡、表达欠佳的情况，其主要原因在于：

词汇、短语、句型等匮乏或者掌握得不够熟练，使用不够灵活；考试时间分配不当，

写作时间紧张，不够用；使用一些较难的、较长的、用法不熟悉的单词、短语或者表

达；遣词造句能力差，缺乏英语书面语言的组织能力，写作技巧缺失；平时在英语作

文方面训练强度不够等。

二、写作指导

〔一〕仔细审题理思路

看到英语作文试题后，不要急于往答题卷上书写，应该先对试题所提供的材料及要求

进行仔细地审读，理清写作思路，明确写作任务。在审题时，要审清写作文体，审清

动词时态，审清使用的人称，审清写作要点及具体的写作要求等。只有进行了充分地

试题，才可能有的放矢，才可能圆满地完成写作任务。

〔二〕精心布局谋好篇

在经过仔细审题之后，考生还需要进一步对所要写的作文进行总体精心设计，包括需

要涵盖几方面的内容要点，需要分成几个段落来写，需要使用哪些句型等。有些考生

可能会感觉这样做没有必要，感觉这样做浪费时间。其实不然，这一环节是为下一步

写好作文奠定坚实的基础。

〔三〕搭好框架信心足

如果不是因为时间问题，考生最好先在草稿纸上草拟一个写作小提纲，搭好写作的整

体框架，列出主要的要点提纲，列出需要使用的主要词汇、短语、句型等，这样再往

答题卷上书写时，就会信心十足，就会条理更加清晰。

〔四〕扩展提纲连成文

紧接着就是对写作提纲进行充实扩展，在答题纸上进行书写。写作时应注意要点的完

整性，上下文的连贯性，词汇及句式的多样性，语言的准确性。而且需要注意内容充

实，积极健康，逻辑清晰，语言标准，交际得体，建议词数保持在80至120之间。应

尽可能运用比较熟悉的词汇、短语和句型，尽量变换句式，在有把握的情况下，才可

使用一些使短文能够增色的较高级的词汇、短语或者句式。

〔五〕过渡词语文紧凑

考生在写作时，可在文中穿插一些过渡性词汇、短语或句型，这样会使短文过渡自然，

衔接紧密，行文紧凑。例如：

表示困果关系——therefore，so，hence，thus，accordingl，consequentl，asa

result

表示举例示范——forexample，inotherwords，forinstance，thatis，thatistosa

表示总结概括——insummar，tosumup，inbrief，inshort，onthewhole，ina

word，allinall，inconclusion，ashasbeennoted，onthewhole

表示递进过渡——again，also，worsestill，obviousl，then，besides，further，

furthermore，moreover，next，similarl，afterawhile，atthesametime，in

additi