第8课　经济体制改革（教学设计）八年级历史下册教学设计（统编版）.pdfVIP

第8课经济体制改革

【课标要求】

了解农村改革、城市改革等史事；认识邓小平对改革开放所起的重要作用；认

课程标准识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市

场经济体制的建立与完善

【教学目标】

1．知道家庭联产承包责任制，知道生产关系一定要适应生产力发展的基本原理。(唯

素

物史观、时空观念)

养

2．了解城市经济体制改革的内容、中心环节和影响。(史料实证、历史解释)

目3．知道我国社会主义市场经济体制的建立和作用。(史料实证、历史解释)

标4．认识改革的必要性与重要性，认识改革对经济发展与社会进步的促进作用。(唯物

史观)

【教学重点、难点】

教学重点:农村和城市的经济体制改革。

教学难点:生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；社会主义经济体制建立的过

程及意义。

【教学过程】

一、导入新课

中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民“交够国家

的，留足集体的，剩下都是自己的”。那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12

月18日，安徽省凤阳梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份

生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。这

是一份怎样的契约呢？今天我们就来学习第8课《经济体制改革》。

二、探究新知

目标导学一：家庭联产承包责任制

角色扮演：学生扮演农民甲、乙、丙，各自朗读对应的话。

农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。”

农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己

的。”

农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕

了。”

合作探究：1.2.农民甲、乙的话分别反映了哪些历史史实?

教师点拨：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一分配的局面，导致人们缺乏生产自主权，

生产积极性不高。农民乙反映的是农村实行了家庭联产承包责任制，农民有了生产自主权，生

产积极性大大提高。

合作探究：2.农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？

教师点拨：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入，为农民致

富和实现现代化开辟了一条新路。

合作探究：3新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些

调整或改革？

教师点拨：农村生产关系的四次变革：①1950-1952年，土地改革。②1953-1956年，农业合

作化运动。③1958年，人民公社化运动。④1978年后，家庭联产承包责任制。

材料展示：

材料一：凤阳农业生产三年三大步

材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产

品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿

元，占农业总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。

合作探究：4.上述材料表明家庭联产承包责任制的实施对农村发展有何意义?

教师点拨：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大

提高。随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民

致富和实现现代化开辟了一条新路。

目标导学二：城市经济体制改革

教师讲解：通过改革，我国农村的面貌发生了翻天覆地的变化，农村经济获得了巨大的发展，

农民的生活水平得到了显著的提高，在农村改革的推动下，城市的改革也拉开了序幕。

合作探究：1.分析为什么要在城市进行经济体制改革。

教师点拨：政企职责不分，条块分割，国家对企业统得过多过死，忽视商品生产、价值规律和

市场的作用，分配中平均主义严重。这就造成了企业缺乏应有的自主权，企业吃国家“大锅

饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面，严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创

造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。

合作探究：2.概括城市改革的内容。

教师点拨：把原来单一的公有制经济，变为公有制为主体、多种所有制经济共同发展；对国有

企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任