第9课　中世纪城市和大学的兴起 九年级历史上册教学设计（部编版）.pdfVIP

第9课中世纪城市和大学的兴起

【课标要求】

通过欧洲城市的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。通过大学的兴起，了解中世

纪西欧封建社会的发展变化。

【教学目标】

时空观念：

了解欧洲中世纪城市和大学兴起的时间及代表。通过教材第45页“中世纪欧洲的大学分

布图”，观察中世纪大学在西欧的分布情况。

史料实证：

通过阅读教材第43页“相关史事”，了解法兰西的琅城取得自治的过程和方式，认识到反

对封建专制、争取自由和自治是历史发展的必然趋势，同时认识封建制度没落和资本主义兴起

的必然趋势。

家国情怀：

对比唐宋时期的中国城市与西欧城市，感受在世界范围内封建社会历史发展的过程中，中

国文明在一个相当长的时期处于世界前列的史实，增强民族自豪感。

【教学重点】

西欧城市和大学的兴起原因及特点。

【教学难点】

西欧城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用。

【教学过程】

一、导入新课

威尼斯，意大利东北部威尼托地区的首府，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源

地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界上有着极其重要的地位和影响。威尼斯有“因水而生，

因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称，是当今世界著名

的旅游城市。你知道威尼斯是何时兴起的吗？它的兴起有何意义？今天让我们一起来学习第9

课《中世纪城市和大学的兴起》。

二、探究新知

(一)自由和自治的城市

1．课件出示关于西罗马帝国残破不堪的论述和西欧破败城市图，引导学生阅读图文材料，

并结合教材第42页正文第一段内容，了解自由和自治城市出现的背景。

在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败，罗马就是当年盛况的一个残影。这座在

古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑

已人去楼空。

——《中世纪盛期的欧洲》

2.教师讲述：从10世纪起，西欧开始恢复，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。意

大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。阅读教材第42页正文第一段

内容及下面两则材料，归纳促进城市兴起的因素。

材料一从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000

万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。

——《中世纪盛期的欧洲》

材料二(11世纪之后)手工业者要求摆脱人身依附关系，……手工生产已不再是为了满

足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋

活跃。

——王斯德主编《世界通史·第一编》

提示：农业生产技术的提高，剩余产品的增加，商业贸易的发展，人口的增加。

3．课件出示《中世纪西欧城市分布图》，结合下面的材料，说一说新兴的城市有何特点。

新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、

港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民

区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。

13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼

斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。

提示：交通便利，相对安全；商人和手工业者聚集；规模小，人口少。

教师总结：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征

税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐，许多城市都出

现了争取自治权的斗争。

4．引导学生阅读教材第43页“相关史事”内容，思考琅城居民是以何种方式争取自由和

自治的？

提示：金钱赎买和武力斗争。

5．学生自主学习，阅读教材第43页正文第二段内容，思考：自由城市具有怎样的特点？

自治城市具有怎样的特点？城市取得自由和自治的形式是怎样的？如何看待这一现象？

提示：自由城市特点：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得

向市民任意征税。自治城市特点：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。形式：从国王或

领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。看法：削弱了割据势力，国王获得了城市

的拥护。但自治城市依然不能完全摆