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教师姓名
谢小玲
单位名称
陆川中学附属初级中学
填写时间
2022年8月16日
学科
语文
年级/册
九年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
分析《曹刿论战》人物形象
难点名称
分析《曹刿论战》人物形象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、对《曹刿论战》的人物形象分析不够全面，不能一分为二看问题。
2、不能让人物回到当时当地的环境之中，更好更客观地来评价历史人物
从学生角度分析为什么难
这篇文章中学生只关注曹刿的形象，淡化了主要人物背后的次要人物---鲁庄公。多棱镜折射的原理来观察历史人物对学生还是有一定的难度。这高于九年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1通过让人物回到当时当地的环境之中，更好更客观地来评价历史人物。
2通过讨论及问题探究，分析人物形象。
教学环节
教学过程
导入
1《曹刿论战》是初中文言文经典作品之一，其原因不仅在于它只用222个字就完整地记叙了历史上有名的以少胜多，以弱胜强的典型战例---长勺之战的过程，更重要的是它的人物形象深深烙在读者的心中，现在就让我们看看这些人物。
知识讲解
（难点突破）
提问：课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点文中着重刻画了他什么性格特点结合文章举例说明。（远谋）
战前的曹刿的“肉食者鄙，未能远谋。”“请入见”这些语言描写可以看出曹刿对战事的关心就是对国家的关心。曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是国君“忠之属也，可以一战”的政治保证，可见其政治远见。战中的曹刿等“齐人三鼓”后才“鼓之”。可见曹刿善于捕捉战机。“下视其辙，登轼而望”后“驰之”（小心谨慎）战后曹刿对战争指挥的总结“夫战，勇气也，……故攻之。夫大国，难测也，……故逐之。”从中我们可以领略到曹刿的深谋远虑和卓越的军事才能。总结曹刿的人物形象：充满爱国热情，而且具有深刻的政治远见和高超的军事才能，同时谋略过人。
运筹帷幄，决胜千里，亲临战场，从容指挥。正是由于曹刿的政治上的远见卓识和军事上的指挥才能，弱小的鲁国才战胜了强大的齐国，创造了中国历史上著名的以少胜多的战例。的确，在国家面临外强侵犯之时，作为一介草民的曹刿敢于挺身而出，拯救了国家，拯救了人民，此行此举可歌可泣。也正缘于此，激发了一代又一代仁人志士为祖国、为人民抛头颅，洒热血，直到今天仍然是爱国主义教育的生动教材。
有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗请结合课文发表你的看法。（不同意）
１、放下尊严，虚心纳谏：
《曹刿论战》的故事发生在春秋时期，那时君主专制，帝王惟我独尊。朝纲上下，惟圣旨是从。国家大小事情，皇帝一个人说了算。鲁庄公面对“齐师伐我”，已经“公将战”。也就是说鲁庄公对这场战争何去何从，已经有了安排和布置。偏偏这个时候，曹刿，一介武夫（书本中注释为武士），执意进见。此时的鲁庄公于情于理上都不会接见曹刿，原因有二：一是战事紧急，容不得半点怠慢；二是鲁庄公已经“将战”，迎战是铁定的了。但鲁庄公并没有高高在上，也不因曹刿是一个平民百姓而拒绝接见。不仅接见，而且有问必答。面对曹刿提出的“何以战”，鲁庄公能以实回答，在“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”这两个迎战条件连遭否定后，鲁庄公并没有气恼。经过一番思索后，提出了“小大之狱，虽不能察，必以情”。终于得到了曹刿的肯定。鲁庄公能放下尊严，虚心纳谏，最终使得鲁国奠定了取胜的基础：战前政治上取信于民。
２、尽职尽责，知人善用：
“小大之狱，虽不能察，必以情”，说明了鲁庄公尽职尽责，平时详细了解大大小小的诉讼案件，为百姓排忧解难。身为一国之君，鲁庄公当然懂得江山社稷靠的是老百姓，所以即使日理万机，也不忘体恤民情，为老百姓做实事。君有爱民之心，民则有拥君之举。面对外强的入侵，鲁国人民绝不会袖手旁观，坐以待毙。只要鲁庄公一声令下，鲁国定会全民皆兵，那么再强大的敌人也只能葬身于人民战争的汪洋大海之中。
再看看战争过程中的鲁庄公。“公与之乘，战于长勺”，我们看到鲁庄公亲临前线，身先士卒。同时与曹刿同乘一辆战车，也就是告诉我们，鲁庄公和曹刿并肩作战。这还不是因为曹刿战前的建议让鲁庄公刮目相看，他才有参与这么重要的一场战争的资格，可见鲁庄公知人善用。打仗时鲁庄公的指令又连遭制止，但鲁庄公能从谏如流。我们不能不佩服鲁庄公用人不疑，放手让曹刿施展才干，可谓虽鄙不顽犹大智。可以说，没有鲁庄公的宽容与支持，曹刿无论怎样有才有志，也得不到施展。世有伯乐，然后有千里马呀！
３、不耻下问，取长补短：
鲁国军队在曹刿的正确指挥下，酣畅淋漓地结束了这场卫国战争。鲁国上下是一片欢腾，惟独鲁庄公仍在回忆整个战争过程：为什么曹刿要在“齐人三鼓”之后，曰：“可矣（击鼓）”为什么曹刿要在“下视其辙，登轼而望之”之后，曰：“可矣（追击）”为什么……无数个疑团，实在让鲁庄公不解。是不懂装懂，与
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