论高中英语教学中学生积极情感态度的培养的中期报告.docxVIP

论高中英语教学中学生积极情感态度的培养的中期报告

本文针对高中英语教学中学生积极情感态度的培养，进行了中期报告。

1.研究目的和意义

英语教学中，学生的情感态度对于学习效果和学生的成长非常重要。积极的情感态度可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。因此，本次研究的目的在于：

1）探究高中英语教学中学生情感态度的影响因素；

2）研究适合高中英语教学的学生情感态度培养方法；

3）提出提高高中英语教学中学生积极情感态度的建议。

2.研究方法和步骤

本次研究采用问卷调查法和实证研究法相结合的方法。具体步骤如下：

1）通过文献资料收集，了解高中英语教学中情感态度的相关研究，确定本次研究的理论框架和基本观点；

2）设计针对高中英语学生的问卷，调查学生对于英语学习的情感态度；

3）根据问卷结果，确定学生情感态度的主要影响因素；

4）设计英语教学情感态度培养的实验课程，通过实验验证适用的情感态度培养方法和效果；

5）根据实验结果，总结高中英语教学中学生积极情感态度的培养方法和建议。

3.初步研究结果

目前为止，通过初步的文献调查和问卷调查，我们可以初步总结如下关于高中英语学生情感态度的影响因素：

1）教师的教学态度和风格：教师在教学中展现出来的教学热情和亲和力，以及教学方法的适用性，都会对学生情感态度产生影响。

2）学生的学习动机和能力：学生对于英语学习的兴趣、信心和能力，都是影响学生情感态度的关键因素。

3）教材和教学内容的质量：教学内容的难易程度、新颖程度等因素，以及教材的教学设计和质量，都会影响学生的学习积极性和情感态度。

4）学校和家庭环境：学校和家庭环境对于学生的情感态度也会产生一定影响。

4.后期展望

后期研究将进一步深化对于这些影响因素的研究，同时通过实验课程对于适用的情感态度培养方法进行验证和总结。最终，我们希望提出一些具有实践意义的高中英语教学的情感态度培养方法和建议，为教育实践提供一些参考。